《老王》自主学习方案

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1、《老王》自主学习方案《老王》自主学习方案　　一、作者点击：　　杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，译有《堂·吉诃德》。杨绛（１９１１－），原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《１９３９年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔.布拉斯》、《堂.吉诃德》等。　　二、内容扫描：　　㈠、基本能力：　　注音，写字　　伛（

2、）攥惶（）恐荒僻（）取dì（）　　kūlóu（）zhì（）笨愧zuò（）　　㈡、理清思路：　　1、这篇写人记事的散文我们读起来感觉材料琐碎，但是又感觉它是一个有机整体。那么作者是怎样组织的呢？　　2、本文琐碎的材料是用怎样的叙事线索贯穿全文的？　　仔细读完文章我们不难发现作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老

3、王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。　　（三）体会文章情感：　　1、作者一家是个高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？其中体现了作者什么样的精神？今天我们读来有何启发？　　最主要的是平等观念，再是人道主义精神。对不幸者怀有一颗爱心。要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利。作者一家对老王是怀有这种精神的。在作者身上体现了

4、社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。　　2、老王的一生，可以概括为两个字：善、苦。善，具体表现在哪里？　　3、当作者得知老王在到他家送香油和鸡蛋的第二天时就死了的时候，作者是怎样的心情?　　三、阅读导航：　　杨绛的文学语言沉定简洁，看似平淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。请体会下列语句：　　1、“老王直僵僵地镶嵌在门框里”、“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳”、“他简直就像棺材里倒出来的，就

5、像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”　　2、我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。　　3、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。　　4、“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”　　5、“那是一个幸运的人对一个不幸

6、者的愧怍。”　　四、链接阅读：　　乞丐　　屠格涅夫　　我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。　　红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，　　贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！　　他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。　　我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。　　但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。　　我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”　

7、　乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。　　“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”　　我明白，我也从我的□□那儿得到了□□、　　1、考考你的判断：　　“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。　　①_________②_________③_________　　2、仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？　　我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。　　3、今天看来一个稍微有点地位的人与

8、乞丐握手几