计算机科学与技术专业实践教学体系的探讨

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1、计算机科学与技术专业实践教学体系的探讨：本文详细阐述了计算机科学与技术专业的实践教学体系，将实验课，课程设计、校内外实习（训）、和计算机大赛、毕业设计组成一个体系，相互作用，共同承担起培养学生动手能力、协作意识和创新精神的任务。　　关键词：实践教学体系动手能力创新　　　　计算机科学与技术专业是一个实践性很强的专业，培养学生应具备社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展，系统地掌握计算机科学理论，计算机软/硬件系统及应用知识，能够在本领域分析问题、解决问题，具备较强的实践操作技能以及沟通、协作、创新能力的应用型高级人才。为提高学生的实践能力和创新精

2、神，就必须加强实践教学体系的构建和研究。　　近几年来，黄河科技学院计算机系非常重视实践教学体系的研究和实践，取得了一些成绩，培养出很多既具有扎实的理论基础，又具有很强实践能力和创新精神的计算机人才。　　我们构建的实践教学体系包括实验课，课程设计、校内外实习（训），计算机大赛和毕业设计。　　1实验课　　实验课教学是我们构建的实践教学体系的基本环节，理论联系实际，是教学的一个基本原则，计算机类的课程理论和实际联系的尤为紧密，要想使学生掌握好每个章节的知识点，就必须开设必要的实验课。实验课与课堂理论教学相辅相成，共同完成对学生基本知识、基本理论和基本技能的培养

3、。根据实验的性质，实验课分为验证性实验、综合性实验和设计性实验三个方面。　　1.1验证性实验：是指通过学习理论知识，对相应的知识点有了一定了解，并形成了一定认识或提出某种假说，为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验。验证性实验能够实现认识或假说的情景再现，反复刺激学生的认知感官，加强学生对理论知识的理解，从而有效帮助学生掌握理论知识。　　1.2综合性实验：是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。综合性实验将多个知识点通过实验有效地连接在一起，形成“知识群”，通过对“知识群”的学习，帮助学生理清课程知识体系的脉络。　　1.3设计

4、性实验：是指给定实验目的、要求和实验条件，学生自己设计实验方案，并加以实现的实验。当学生经过一定数量的基础实验训练之后，有必要对学生进行具有科学实验全过程性质的设计性实验的训练，其基本程序大体包括：选择课题、课题调研、制定方案、实验过程、综合分析讨论和论文报告的撰写。通过设计性实验，有效培养学生的创新精神和动手能力。　　实验课是学生和老师深层次交流的平台，加深了对理论教学的理解，启发学生深入思考，敢于创新，从而达到理论联系实际的教学效果。　　2课程设计　　课程设计是以某门课程为基础，以一个课题的设计和实现为手段，旨在使学生掌握本门课程精髓的实践手段。在某

5、一门专业课学习结束后，学生在做好实验课的基础上，对理论体系有了一定的了解，并形成了多个“知识群”，课程设计就是选定一个课题，将课程中的多个“知识群”有效结合起来，去开发和实现这个项目。课程设计能有效培养学生的独立思考，综合归纳以及创新的能力和方法，另外，课程设计在设计方法上往往是多人一组，共同完成一个题目，对培养学生的协作精神起到很大作用。　　3校内外实习（训）　　实习就是在实践中学习。在经过一段时间的学习之后，或者说当学习告一段落的时候，我们需要了解学生的所学如何应用在实践中。因为任何知识源于实践，归于实践。伟大诗人陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事

6、要躬行。”因此可知没有把理论用于实践是学得不深刻的。　　金工实习是一门实践性很强的学科基础课，也是计算机科学与技术专业学生必须进行的工程训练、培养工程意识、学习工艺知识、提高综合素质的重要必修课。对于培养学生的动手能力有很大的意义。而且可以使学生了解传统的机械制造工艺和现代机械制造技术。作为计算机科学与技术专业的学生，虽然表面上看起来与金工无关，但实际并非如此，当代大学生大多数只注重理论知识研究，平时自己动手的机会少，动手能力差，因此很难适应以后社会对人才的需求。通过金工实习不仅给学生带来了实习锻炼的机会，也让他们走出课堂，在充满工件和机器的车间里，自己

7、动手，亲身体验，磨砺意志，这些锻炼会使学生受益匪浅，终身难忘。　　计算机组装与维护实习（训）是计算机科学与技术专业的一门专业课。该课程主要培养学生自己动手组装计算机及处理计算机一般性故障的能力，对应用能力要求比较高、也紧贴市场的需求。该课程的总体教学目标为：能够根据需要和行情选购计算机设备，掌握组装计算机的方法和步骤、磁盘管理方法和操作系统、应用工具软件的安装使用，能够排除常见的软硬件故障，学会常见外部设备的使用与维护。通过实训，提高学生的动手操作能力，增强对计算机软硬件的认识和了解。　　校外实习也是实践体系中的重要内容。我们主要安排学生进行专业实习和毕

8、业实习。　　专业实习是大学教学计划的一个有机部分，是大学学习阶段最重要的实践性教