专题4细胞的生命历程与细胞工程第2

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1、第2讲细胞工程(第2课时)［课堂导学案］一、细胞工程的比较1.细胞的全能性（1）概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，即细胞的全能性。（2）遗传基础：细胞中有发育成生物体所需要的全套遗传信息。（3）表现条件：一是离体；二是营养条件：；三是一定的植物激素：如和；四是适宜的外界条件：、适宜的、。（4）大小①受精卵＞卵细胞（精子）＞体细胞（同种生物）即受精卵全能性最高，生殖细胞一般大于体细胞，自然条件下卵细胞全能性高于精子，更易发育成新个体。②植物体细胞＞动物体细胞一般细胞的分化程度越高，细胞全

2、能性相对越小（5）不表达的原因：需要在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因。2.植物组织培养和动物细胞培养（1）植物组织培养①培养基成分：、、、和有机添加剂，属于培养基。②取材：较幼嫩的细胞、组织、器官。③原理：。④培养过程：脱分化营养物质、激素离体的植物器官、组织或细胞愈伤组织根、芽植物体⑤培养结果：可以获得植株，也可以获得大量细胞⑥应用：植物快速繁殖和脱毒植株的培养，细胞产物的工厂化生产、人工种子、用于转基因植株的培育（2）动物细胞培养①培养基成分：、、、、等，属于培养基。②取材：动物胚胎或出生不久的幼龄的器

3、官或组织③原理：。动物血清、葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素胰蛋白酶、剪碎　　　④培养过程：动物胚胎或幼龄动物器官、组织单个细胞细胞悬浮液⑤培养结果：只能得到。⑥应用：生产蛋白质生物制品、培养皮肤移植的材料、检测有毒物质、用于生理、病理、药理的研究（3）植物组织培养和动物细胞培养的相同点都需要人工条件下的无菌操作都要适宜的温度、PH等条件。53.植物体细胞杂交与动物细胞融合（1）植物体细胞杂交①原理：、。②融合前处理：法去除细胞壁：酶和酶。③促融因子：物理法：、、化学法：。④意义和用途：克服远缘杂交的不亲和性障碍、

4、培育作物新品种（2）动物细胞融合（单克隆抗体制备）①原理：、。②融合前处理：注射处理正常小鼠。③促融因子：物理法、化学法、生物法：。④意义和用途：有助于疾病的诊断、治疗、预防。二、生物技术的伦理问题1.克隆引发的伦理问题（不同观点）不赞成：①克隆人严重违反了人类的伦理道德。②克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念。③克隆人是人为地制造在心理上合社会地位上都不健全的人。④克隆技术尚不成熟。赞成：①技术性问题可以通过胚胎分割、基因诊断和染色体检查等方法得到解决。②克隆人是一项科学研究，既然是科学，

5、就应该允许研究克隆人。中国政府的态度：不赞成、不允许、不支持，不接受任何生殖性克隆，不反对治疗性克隆。2.设计试管婴儿引发的伦理问题（不同观点）不符合伦理道德：①把试管婴儿当作人体零配件工厂，是对生命的不尊重。②早起的生命也有活下去的权利，抛弃或杀死多余的胚胎，无异于“谋杀”。③有人会滥用设计试管婴儿技术，如设计婴儿的性别。符合伦理道德：①设计试管婴儿是为了救人，是救治患者最好、最快捷的办法之一。②提供骨髓中造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤。③脐带血乃试管婴儿的“身外之物”。中国政府观点：实施体外受精——胚胎移

6、植及其衍生技术必须获得卫生部的批准证书。3.基因检测引发的伦理问题①基因检测的优点：通过基因检测可以及早采取预防措施，适当进行治疗，达到挽救患者生命的目的。基因检测引发的问题：目前人类对基因结构及基因间相互作用尚缺乏足够的认识，要想通过基因检测达到预防疾病的目的是困难的；基因检测本身会给受检者带来巨大的心理压力；个人基因资讯的泄露会造成基因歧视。解决办法：对于基因歧视问题，可以通过正确的科学知识传授，伦理道德教育和立法得以解决。5［课后巩固案］一.单选题：1.下列关于细胞全能性的叙述，正确的是（）A.将羊的乳腺细

7、胞核移植到去核的卵细胞中培养出克隆羊多利，说明动物细胞具有全能性B.为了证明细胞的全能性，科学家用导管细胞作为实验材料C.红细胞能合成血红蛋白，心肌细胞能合成肌原蛋白，像这样的稳定性变异是不可逆转的，属于细胞全能性之一D.利用植物的花粉人工培育出单倍体植物，这一成果利用了细胞的全能性2．下面为植物组织培养过程图解，以下相关叙述错误的是（）A．b过程发生了脱分化，在此过程中植物激素不发挥作用B．c过程发生了再分化，是愈伤组织重新分化成根或芽等器官的过程C．d过程是在胚状结构外包裹人工胚乳和人工种皮制成人工种子

8、D．人工种子可以解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题3.下列有关细胞工程的列表比较内容中，你认为有几处错误()项目植物细胞工程动物细胞工程技术手段植物组织培养、植物体细胞杂交动物细胞培养和融合、单克隆抗体的制备特殊处理机械法去除细胞壁胰蛋白酶处理制细胞悬浮液融合方法物理方法、化学方法物理方法、化学方法、生物方法典型应用人工种子、杂种植物单克隆抗体的制备培