试析如何提高小学语文的学习效率.doc

《试析如何提高小学语文的学习效率.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试析如何提高小学语文的学习效率摘要：小学语文作为一门重要的基础课程，在近些年来越来越受到重视。所以在小学语文课程的学习过程中，必须要不断的对小学语文的课程的讲授进行深入的探讨，提高小学生对语文课程的学习能力，提高小学语文课程的学习效率。文章就以小学语文课程的学习为主要的探宄点，介绍了现阶段小学语文课程的教授现状，同时根据小学语文课程效率不高的问题，提出相应的可行性建议，以更好的促进我国小学生对语文课程学习的效率的提高。关键词：小学语文；课程学习；效率G623.2小学语文是一门基础性知识与探究性学4

2、相结合的课程，在课程教学中，对小学语文课程的教学进行科学性的探讨，以提高小学生学习语文的积极性，促进小学生语文学习的效率的提高具有十分重要的意义。提升小学语文的学习效率，必须要从小学语文课程教授的角度来进行深入的探讨，以不断提高小学语文课程的教学效率，促进我国小学语文课程的发展。一、小学语文教学的现状分析目前，小学语文教学已经取得了很大的进步。其进步性主要表现在以下三个方面，首先，在小学语文课程教学过程屮，教师的素质水平在不断提高，这一点相对于原来的语文教学有很大的改进，现阶段，小学语文教师的学历

3、水平更高，专业性更强。其次，在小学语文课程教学过程中，教师的教学方式不断新，采用多种教学方式相结合，不断提高了小学语文课程教学的积极性。最后，在小学语文课程教学的过程中，小学生的主体性作用越来越明敁，教师改变了传统的教授式的互动方式，让小学生充分发挥其主体作用，以不断提高小学生的素质水平。虽然小学语文课程的教授过程屮取得了进步，但是其实际的学习效率仍不高，所以必须要以此来具体分析如何更好的提高小学生语文课程学习的效率。二、小学生语文课程学习效率较低的主要原因1.语文课程学习的兴趣较低许多小学生在学

4、习语文课程中的效率低的原因是他们对语文学习的兴趣较低。良好的学习兴趣是调动语文课程学习的基础。但是由于传统的应试教育的缺陷以及语文课程的学习本身存在一定的难度性，小学生对于语文学习产生了抗拒，在平时的学习中不注重与老师的互动，所以导致学生学习课程的效率低下，甚至将语文课程的学:^看做一种负担，所以在这一大的背景中，小学语文课程的学习效率是十分低下的。2.教师的教学方式的创新性不强教师在课程的教学过程中，相应的教学方式的创新性水平不强，许多教师在课程教授的过程中不注重对课程方式的多样化的提升。导致课

5、堂气氛沉闷，学生成为学习语文的机器，只是被动的接受知识，没有自主学习的机会。学生对语文的学习效率较低，很大程度上与课程的教学方式与教学模式有关，所以，这一点教师必须要进行更好的反思3.课前预习与课后复习过程不到位课前预习与课后复习都是小学生在学习过程中的一个重要的环节，但是，在实际的课程学习过程中，教师往往只注重课程教授时的环节，而忽视了这两个环节，这就导致了学生的自主性能力较差，以及课程的巩固性不强的问题。小学生的自主性学习是相对较弱的，因此教师不能在课程学习的每个环节进行合理有效的引导，那么对

6、语文课程的学习效率必然会降低。三、提高小学语文课程学习效率的可行性建议1.注重培养小学生的学习语文的兴趣在小学语文的课程的学习过程中，提高小学生对语文课程的积极性，增强对语文课程的兴趣，需要从以下两个方面做起。首先，在小学语文课程的学习过程屮，教师在课程开始时可以有一个很好的导入，让课程开始时就能充分提高小学生对语文课程的学习兴趣。其次，在课程教授的过程中，必须要让小学生在课程学习的过程中充分发挥其主体作用，让学生在语文的学习屮自主探讨，但是并不能对小学生放任自由，教师在让学生发生自主性的同时也要

7、创设一定的情境，适当的引导学生，不断提高学生的学习的能力。2.创新小学语文课程的教学方式创新语文课程的教学方式，教师发挥了重要的作用。首先，教师在教学过程中可以改变单纯的教授的方式，可以采用讨论式的学习合作式以及活动式的教学方式，提高学生与教师的互动性，提高学生在课堂中的参与程度。其次，在语文课程的教授过程屮，教师可以充分的结合多媒体技术，通过多媒体直观的将课程的内容呈现给学生，提高学生学习的积极性，提高语文课程学习的兴趣。最后，教师在语文课程的教学过程不能只拘泥于课堂上，教室中。还要积极引导学生

8、积极走出课堂，将语文思维渗入到课堂之外的生活中。1.注重课堂辅导与课后辅导相结合教师在课程的学习过程中，必须要充分重视课堂辅导与课后辅导相结合。教师可以在课前给学生留一些任?眨?对学生进行学习的引导，让学生积极进行复习。另外，教师在课后对于相关的课后习题的指导也要充分重视，注重语文课程学习厚的课程的巩固,提高语文课程学习的积极性。另外，教师在进行语文课程的教学过程中，还要充分运用多种评价方式，采用多样化的评价方式对学生进行语文成绩的评价，评价的结果也不能以单纯成绩为依裾，全方位权衡