高职软件技术专业项目化课程的探索与思考

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1、高职软件技术专业项目化课程的探索与思考【摘要】本文按照教育部16号文指出的高职教育改革方向，对高职软件技术专业的教学改革过程中课程项目化的问题进行了探讨。项目化课程以培养学生的实际工作能力为主要目标，围绕与专业相对应的职业岗位的需要，组织课程教学内容，并以完成具体的工作任务为主要教学和学习方式的课程模式。通过项目化课程的实践，发现了学生对项目化课程的需求，项目化课程把学生的能力培养放在首位，便于学生化最少的时间得到关键的训练，让学生获得项目经验和成就感，增强自信心。同时也探索了项目化课程对教师的挑战，教师角色的转换，“双师型”能力的

2、提高等等。最后指出了课程项目化的意义。　　【关键词】课程项目化、高职院校、软件专业、双师型　　一、引言　　　　对于高职院校软件技术专业来说，实行什么样的改革才能提高教学质量？这是一个大家都在探索的问题。下面首先分析一下高职院校的招生情况和毕业就业情况。　　1.1、学生的现状　　高职学生大多由于高考成绩不佳，不得已进入高等职业学院学习，对职业技术教育的特点与教育目的认识不足，会对职业教育产生一定的逆反情绪，特别是不少学生和家长认为计算机软件太难，只有名牌大学的学生才能学好，因此，学生学习缺乏动力。对于不少传统知识体系课程，学习起来有一

3、定难度，更加挫伤了一部分学生的学习积极性，不敢面对软件相关的岗位；有些学生对学习理论知识不感兴趣，认为将来没什么用；有些学习比较认真、成绩比较好的学生，到企业面试时，却被认为是高分低能，不能适应企业的岗位。　　1.2、企业的需求　　不同的企业，对学生的要求是不相同的。小企业需要的学生，上岗就能干活，没有人带教，不给任何培训；大中型企业需要的学生，要有学习的能力，企业有自己的培训部，专门负责新员工的培训与考核，学校原有的知识只能作为基础，如果学生有学习能力，在短期内能够通过企业培训和考核，大中型企业就会录用，反之如果学习能力不够，学校

4、的成绩再好也无济于事。实际上，企业看重的是学生的动手能力、学习能力和综合能力。　　1.3、问题的发现　　为什么高职的学生学习软件专业很困难？从学生的学习过程来看，按照传统的学科课程体系来学习的课程，一般是知识灌输，不在实践中运用，不易理解，学习难度大，使部分学生望而却步。本科院校只教原理的方法，在高职院校中越来越不受学生的欢迎。　　为什么成绩好的学生还会被企业认为是“高分低能”？从企业的需求来看，无论是小企业需要的立刻上手型还是大中型企业需要的快速适应型学生，都对毕业生的综合能力十分重视，成绩单不能反映综合能力。我们可以发现一个问题

5、，学校培养的是具有一定知识的学生，而有知识的学生不一定是企业需要的具有综合能力的学生。　　企业需要的具有学习能力、团队协作能力、实践操作能力以及质量意识、服务意识和创新意识的学生如何培养？教育部16号文件，为陷于困境的高职院校发展指明了方向，许多高职院校开始注重工学结合培养人才，加强校企合作，强化专业建设特色，开发基于工作过程的课程体系，强化“教学做”一体化的课程建设，聘请企业的能工巧匠作为学院的兼职教师，建设一支专兼职结合的“双师”型教学团队，从传统的学科课程向基于工作过程的项目课程的改革。　　二、项目化课程的提出　　学习了教育部

6、16号文件后，高职院校开始了将原有的学科课程向基于工作过程的课程转变的探索，也就是课程的项目化。　　2.1、项目化课程的内容　　职业教育课程中的“项目”指的应当是有结构的项目，即具有相对独立性的客观存在的工作任务模块，在工作任务中，要求制作出符合特定标准的产品。因此，职业教育中的项目课程是一种基于工作任务的项目课程，这是其本质所在。[1]　　项目化课程将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目。通过项目组织实施教学与考核，实现专业人才培养方案的能力目标。课程项目化的教学目标是职业意识与职业技能的综合培养，教学方法强调

7、学生的自主性、师生的互动性。　　课程的项目化，就是将非项目课程向项目课程转化的改革过程，项目化了的课程就是项目课程。项目化课程以培养学生的实际工作能力为主要目标，围绕与专业相对应的职业岗位的需要，组织课程教学内容，并以完成具体的工作任务为主要教学方式的课【摘要】本文按照教育部16号文指出的高职教育改革方向，对高职软件技术专业的教学改革过程中课程项目化的问题进行了探讨。项目化课程以培养学生的实际工作能力为主要目标，围绕与专业相对应的职业岗位的需要，组织课程教学内容，并以完成具体的工作任务为主要教学和学习方式的课程模式。通过项目化课程的

8、实践，发现了学生对项目化课程的需求，项目化课程把学生的能力培养放在首位，便于学生化最少的时间得到关键的训练，让学生获得项目经验和成就感，增强自信心。同时也探索了项目化课程对教师的挑战，教师角色的转换，“双师型”能力的提高等等。最后指出