教育论文-浅谈新技术下中职学校计算机专业课程的教学

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1、浅谈中职学校计算机专业课程的教学摘要：社会进入信息化时代的今天，信息技术得以飞速发展，新媒体，新技术的应用几乎渗透到社会的各个领域，从而使得社会对信息技术人才的知识结构提出了更新的要求。本文就教师对中等职业学校计算机专业课程如何教学这一问题发表了几点个人看法，旨在与各位同仁交流讨论，以求共同进步和教学效果最优化。关键词：职业学校计算机专业课程主导作用发散和创新思维社会进入信息化时代的今天，信息技术得以飞速发展，新媒体，新技术的应用几乎渗透到社会的各个领域，从而使得社会对信息技术人才的知识结构提出了更新的要求，以适应新技术形式下社会对人才的需求。以培养

2、学生实际动手能力为主的中等职业学校教育就要既适应社会的需求，又要顾及现阶段中职学生发展的需要。笔者从事职业学校计算机专业课程教学多年，深感计算机学科教学有别于其他学科的教学。我个人一直认为对于计算机的教学我们应该着重强调的是培养学生的创造力思维和想像力，要让学生带着问题、充满兴趣的主动学习，而不是老式的被动接受。那么，如何在教学活动中较好发挥学生主体性、老师的主导性作用，从而让学生能在较短的时间内比较迅速的掌握、融会贯通计算机理论知识并加以应用呢？就此笔者结合多年的一些个人经验，谈谈自己的一些看法。一、学校应根据计算机专业课程特点合理安排理论与实践课

3、设置比例众所周知，现在国家对中等职业教育模式采用了两条路：一是让其中综合成绩优异的部分学生进入大学深造；二是让绝大部分学生学得实际的劳动技能进入一线工人队伍中。无论何种路线的培养，就计算机专业而言各个学校所开设专业课程都大同小异。比如，我们一直开设的专业课程有《计算机应用基础》、《VFP6.0数据库应用基础》、《计算机组装与维护》，另加《图形图像处理》、《CAD辅助设计》、《影视后期》、《网页设计》和《OFFICE办公软件应用》；前三门主要是为升学而设，而后面主要是为直接就业而开设。不难看出计算机专业课程开设的大部分是应用软件，它们都是实践性特强的专

4、业课程。正因为有了这些课程特点，我们在教学过程中就要十分注意理论讲解和实践的关系处理；既不能只讲解、不上机，这样不能使学生参与上机实践操作加强对理论知识的深刻领会，从而迗不到学习效果；又不能只上机、不讲解，这样没有理论知识的空洞学习同样迗不到学习效果。就我个人实践经验，认为较合理的理论课与上机课的时间安排比例至少应是1:1(有条件的学校可适当安排为1:2)。安排这样的比例，其目的是尽量使学生在实际操作中体会、掌握理论知识，让教学与实践紧密结合，力求达到教学效果最优化。二、在教学过程中教师应该尽量发挥”主导”作用，做到“精讲多引导”现在我们都知道以前那

5、种“满堂灌”的传统教学方式已逐渐被淘汰，特别是对于实践性特强的计算机专业课而言更是如此。计算机理论课并不是指一定要讲满一节课的理论知识，因为现在通用的众多计算机教材大都简明、通俗易懂且图文并茂，大部分学生都能直接看懂，所以教师在教学过程中主要应起的是贯通、点拨的“主导”作用。我建议教学过程中教师先把整个知识点思路拉通，只讲解一些难懂的、易错的地方以及引导一些更快更有效的学习方法，而尽量留出更多时间发挥学生的学习自主性和自学能力。比如，我在上《0FFICE2(X)0应用软件》中的powerpoint这部分内容时理论课重点只讲一些难懂的如超链接、对象的插

6、入等操作，而对于那些文本的编辑、字幕动画及幻灯片切换等设计内容由于学生已有WORD基础，且书上写得很详细、易懂，所以只简单讲解提示一下，然后留给学生课后去上机自学机会。另外，在上机实践课时只是在一些难懂的地方先演示一遍给学生看，其他时间留给学生自己去学习、创造。多年来的实践证明这样的学习效果往往比学生从头到尾在老师“全面灌输”下要好得多。三、教师应根据学生特点采用一些灵活多样的方式进行学习效果检验计算机专业中职生学习过程中普遍反映出一个问题：对枯燥乏味的理论知识兴趣不大，但都比较喜欢动手实践。所以我认为检验学生学习效果的好坏不能凭一次书面或上机考试来

7、全面评定。如果那样的话对学生而言是不公平的，而且容易造成学生的死记硬背和对学习更加反感，从而埋没他们的创造性和求知欲。经过我多年来总结、思索，觉得变原来老式的考试形成为灵活多样式检验效果明显要好得多。比如我在教学《网页设计》中的Dreamweaver这部分内容时，总会要求学生下课后自己先去找感兴趣的有关资料，把这些资料整理成文件保存在U盘中，然后在上机课时导入自己的网页。检测方法就是给学生4-6节的上机时间，让他们充分发挥想象力和创造力，用心制作自己的网页，考评时对学生制作的网页进行现场集体评分，并把那些没在课堂上或书本上要求的设计技巧作为附加分，以

8、激发学生的创造性。这样调动了大家的学习积极性，将学习与考试很好结合在一起，教学效果显著。四、教师在平时教学活