数学教学中如何培养学生良好学习习惯

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1、数学教学中如何培养学生良好学习习慣俗话说：习惯成自然。从小养成良好的习惯，会使孩子受益终身。为此小学教育显得尤为重要，有教育专家曾经说过，小学教育就是培养学生良好行为习惯的教育，当然，也包括培养学生良好的学习习惯。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。下面就谈谈在教学数学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。一、培养学生学习兴趣，改正学习上的不良习惯学生不良习惯的形成是由多方面原因造成的，如先天惰性、厌学、不爱上某一位老师的课等，从而造成了如：不爱预习，一味依靠教师，缺乏自主学习的精神；写字歪七扭八，潦草、字迹很难

2、让别人看懂；漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，甚至抄袭其他学生作业。为此，对教师而言，就要从培养学生的学习兴趣入手，通过多种方式，如情境教学、悬念教学、优差结对、合作交流、民主评价、评选数学之星等培养学生学习的积极性与主动性，从点滴做起，逐步改正学生学习上不良习惯。二、培养学生课前认真预习的习惯课前预习是学生学习新知的最重要方式之一，为此，教师要有目的、有针对性的要求学生课前预习的内容，如新课预习要求为：（1）阅读数学教材

3、，将例题读通、读清、读懂;（2）谈谈我们的收获，我知道了要写出答案；（3）要试着做后面配套的习题；（4）我的疑问困惑是什么？课前，先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人做对，有多少人做错一目了然，问题也就暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难再进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨，才能给学生留下深刻的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而迗到举一反三，触类旁通之效，从而巩固与强化了所学知识。三、培养学生认真倾听的习惯自课程改革实施以来，我们发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生敢于提问，敢于发

4、表自己的意见和看法了。但是，学生光有表达是不够的，如何养成倾听别人的意见，学生就要在课堂上能认真倾听一一倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取新的知识，才能促使课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，而对于不认真的学生及时给与纠正，必要时给与适当的惩罚。这样，学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。同时，也就学会了尊重别人，学会了关心，也学会了怎样与他人合作。四、培

5、养学生认真审题的习惯在平时作业及考试中，学生做错的原因主要为粗心大意，不认真审题，具体表现为：如在计算中有的是把运算符号看错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生的审题能力进行培养。所以，我在学生作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，估算一下大约等于多少。这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。在解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。然后认

6、真推敲题中的重点字、词和句子，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。五、培养学生独立完成作业和自觉检查的习惯在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。对填空、脱式计算、解方程、应用题等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验

7、。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，使学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的数学品质。通过对以上活动的坚持开展，再加上教师创设有趣的学习情境，引导学生通过交流、讨论、合作等学习方式，使数学知识融入生活气息，不仅引起了学生学习兴趣，激发了学生学习动机，进而帮助学生养成了良好的学习习惯，树立了正确、积极的数学观。总之，在平时教学中，教师在教学基础知识的同时，更要注重培养学生学习和思考的方法

8、，从而逐步培养学生良好的学习习惯，使他们不但爱学数学，还要学会数学