戏曲进校园教（学）案

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1、戏曲进校园音乐教学设计《刘大哥讲话理太偏》南街学校宋红英一、教学目标【情感态度与价值观】通过欣赏音乐作品，探寻戏曲音乐的魅力，树立关注中国民族音乐文化的意识。【过程与方法】通过演唱和欣赏活动，感受和体验豫剧音乐的风格特点，提高音乐感受力和表现力。【知识与技能】通过欣赏音乐作品，了解豫剧戏曲音乐风格特点，能够随着录音演唱这种地方戏曲选段的一、两句唱腔并能够在若干种戏曲音乐中辨认出这个剧种。二、教学重难点【重点】了解中国戏曲，感受这种地方戏曲音乐的风格特点并学唱豫剧《刘大哥讲话理太偏》选段。【难点】能有韵味的边表演

2、边唱《刘大哥讲话理太偏》选段。三、教学用具多媒体、钢琴四、教学过程(一)激趣导入播放音频片段《刘大哥讲话理太偏》。并提出问题这是我国哪种传统戏曲?(二)初步感知1.欣赏豫剧《花木兰》中一个著名的唱段《刘大哥讲话理太偏》。2.教师提出问题：《刘大哥讲话理太偏》讲了什么故事?引导学生讨论作品背景，老师补充说明。(花木兰的故事在我国久有流传。北朝民歌《木兰诗》被选为中学语文教材。《刘大哥讲话理太偏》是豫剧《花木兰》中一个著名的唱段。剧中女主人公花木兰乔装男子替父出征，征战十三载，累建功勋，辞官回乡。贺元帅亲临，方知花

3、木兰为女子。在奔赴战场途中，有位同行的男士口出怨言，认为天下苦事都叫男子做了，女子成天在家享清福。花木兰以男子身份，慷慨陈词，为女子摆功，直说得这位男士无言以辩。)3.再次聆听乐曲，请同学总结分析这段唱段的特点。(花木兰的唱腔，很质朴，很本色，没有女子的娇羞之感，我觉得很符合花木兰的身份和她的性格特点，豫剧很有地方特色，语言很生活化、平民化，用河南方言演唱。)(三)探究学习1.再次聆听《刘大哥讲话理太偏》，探究其语言特色，学习河南方言。提问:在座的各位同学，有没有会说河南话的?学生自由回答，教师给予评价指导。(

4、本课《刘大哥讲话理太偏》这一豫剧选段，要求我们在学唱过程中唱出豫剧的“味道”，要掌握河南方言声韵调的规律，做到字正腔圆。)2.教师总结学习要领：河南话与普通话相近，主要是四声阴阳差异，即一声变二声，二声变四声，三声变一声，四声变三声。举例(刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲)进行练习纠错。3.学唱练习。(1)教师播放《刘大哥讲话理太偏》音频，学生轻声哼唱，感受选段的唱腔特点，尽量做到字正腔圆。(2)教师加入河南方言进行示范唱，学生跟随老师一起结合所学河南方言跟唱。(3)教师进行点评。(4)教师钢琴伴奏，学生加入表

5、演演唱。(四)拓展延伸1.提问学生：我国的传统剧种有很多，除了我们今天所学的豫剧，你还知道哪些最具有影响力的剧种?学生回答，教师总结(黄梅戏、京剧、越剧、豫剧)2.欣赏四段唱段，判断哪段是豫剧?(根据所用方言及风格特点判断)(五)小结作业1.小结：提问学生：说说本节课你有什么收获?(引导总结：《刘大哥讲话理太偏》的背景及风格特点、学唱选段，了解四大剧种)2.作业：搜集越剧、黄梅戏、京剧等地方剧种的经典唱段，下节课交流讨论。五、板书设计戏曲进校园音乐教学设计《看大戏》南街学校宋红英教学目标1．知识与技能目标：在聆

6、听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。2．过程与方法目标：初步了解豫剧的唱腔、流派、地方特色。3．情感态度与价值观目标：通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。教学重难点学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。课时安排1课时教学过程一、导入1．师表演戏歌《唱脸谱》。师：同学们，刚才老师演唱的是什么艺术种类?生：戏曲。师：刚才的歌词中，你们都听到了哪些戏曲人物呢？（学生自由回答）师：接下来，老师带领大家一起认识这些脸谱

7、。（师出示课件图片）课上到现在，同学们会觉得奇怪，以往的课都是唱歌呢，今天怎么唱戏了呢？今天呀，老师就带领大家一起走进戏曲大世界，我们今天要学的歌曲名字叫《看大戏》。（出示课件）首先，大家来欣赏一遍，你听这首歌曲中有什么跟别的歌曲不同的地方呢？二、新课教学1.学生听音频范唱。2.学生看视频第二次聆听。师：谁听到《看大戏》这首歌曲跟以往的歌曲有什么不同呢？生：根据自己的感受回答问题。3．师一句一句教生跟唱。师增加句子长度教生跟唱。5.师完整大声唱，让生小声跟唱。6.师伴奏，生唱。三、拓展延伸1．师：在刚才的戏曲中

8、，同学们都听到了哪些打击乐器的声音呢？师再次播放歌曲，让生分辨。师出示课件，带领生认识锣、鼓、钹等民族打击乐器。2.师带领生了解经典豫剧曲目。师：同学们，你们都了解哪些豫剧曲目呢？咱们河南台有一个很经典的戏曲节目，是什么呢？（生自由回答）师：对，《花木兰》、《穆桂英挂帅》、《朝阳沟》等都是很有名的豫剧。3.师带领生欣赏豫剧视频。4.师带领生简单学几句《花木兰》选段《谁说女子不如男》。师