高职电子商务专业人才培养探析

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1、高职电子商务专业人才培养探析论文导读：据统计，我国登记在册的电子商务企业已达到1000多万家，其中大中型企业就有10万多家，初步估计，未来我国对电子商务人才的需求每年约20万人。本论题力求探索一条学生--学校--企业的培养通道，以让学校教育更好地与企业进行衔接，达到学校能培养，企业能适用的电子商务专业的人才培养模型。因此，探讨适合我国市场需求的高职电子商务专业的知识体系与课程，对于规范电子商务专业教学，提高教育质量具有迫切而重要的现实意义。关键词：高职，电子商务，人才培养1.问题提出据统计，我国登记在册的电子商务企业已达

2、到1000多万家，其中大中型企业就有10万多家，初步估计，未来我国对电子商务人才的需求每年约20万人。虽然我国近300家高校均开设了电子商务专业，有数十万电子商务专业在校生，而应届毕业生的就业率仅为20%。今年为应对国际金融危机，国家提出中小企业移动电子商务推进工程，计划在全国100个重点城市进行旨在提升中小企业移动电子商务的应用水平，这更加凸显出企业需求和高校电子商务专业培养之间的矛盾。一方面企业面临无人可用，而高校学生却就业难。本论题力求探索一条学生--学校--企业的培养通道，以让学校教育更好地与企业进行衔接，达到学

3、校能培养，企业能适用的电子商务专业的人才培养模型。2.我国高职电子商务专业人才培养现状2.1专业培养定位模糊高职院校的电子商务专业开办时间比较短，由于办学经验不足同时师资比较缺乏，难以清晰地界定应用型电子商务专业学生的就业方向，往往套用普通本科的教学模式培养应用型人才，而且培养的过程中经常随着企业和市场需要的变动而变动，造成了很多院校对电子商务专业人才的培养定位模糊，培养目标过于宽泛。2.2专业特征不明显，课程设置不能相融互动电子商务专业是涉及计算机、企业管理、市场营销、物流、法律等多方面知识的一门综合性学科。因此如何科

4、学合理地组织教学内容,使学生既能全面了解与掌握本专业的基础知识,又能体现出自己的特色和核心竞争力,就是一个并不简单的问题。授课老师也是按照自己的理解各教各的,而不是围绕一条主线索来组织教学，从而出现教学内容重复交叉，或者课程之间不能相融互动，学生的学习也失去了积极性。论文参考。2.3实践环节薄弱，技能不突出目前的电子商务专业强于书本而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养，尤其是实验、实训、实习环节的安排。尽管这两年很多高校都意识到这个问题，并推出了电子商务模拟教学系统，供学生实践练习，但是这些软件仍然脱离于实

5、际的商业环境，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。3.我院电子商务专业人才培养思路我院电子商务专业人才培养思路就是根据厚基础、小方向、强能力、重特色的原则，坚持以就业为导向，通过课堂观察、案例分析、实践研究和更新教育观念、深刻自我反思等方面的教师自身的行动研究，深化以实践性、开放性和职业性为重点的教学改革，重视双证书毕业制度，强化专业优势和特色；帮助学生将知识运用到企业服务解决学生的生存和发展问题，帮助学生从学生角色成功过渡为职业人角色，提高学生的适应能力、学习能力、实践能力、创造能力和就业、创业能力，使其成为德、智、体

6、、美全面发展的高素质的技能型人才。其拟定的研究内容为：3.1准确定位人才培养目标深入行业或企业广泛开展社会和专业调查，充分听取行业企业专家意见，分析研究区域经济和社会发展的新特点、新趋势，从职业技能和职业岗位（群）的实际需要出发，精确定位专业人才培养目标，并设计出知识、能力和素质协调发展的人才规格。3.2推行工学结合的人才培养模式结合我院的特点，积极推行工学结合、顶岗实习教学模式，构建以培养职业能力、技能为本位的教学体系，探索学校评价与企业考核相结合的评价方式，走出一条课堂实践教学职业岗位实做一体化的职业教育新模式。推行

7、三个结合：理论与实践结合，培养理论基础扎实、技术实践能力强的应用人才；产学商结合，培养与产业、社会接轨的适用人才；共性教育与特色教育结合，培养创新意识与创新能力。3.3突出技能培养根据高素质技能型人才培养目标要求，对学生应具备的职业能力进行科学、系统分析，按工作过程将各项能力分解为形成这些能力的应用知识和对应的课程以及与之相对应的实训项目，统筹考虑进行教学内容选取。课程设置以真实的工作过程为导向，按照工作任务等为载体设计教学过程，强化学生能力培养，合理设计项目、实训、实习等关键环节，融教、学、做为一体。坚持校内实训与校外

8、实习相结合，构建循序渐进的能力技能培养体系。3.4构建符合就业岗位需要的课程体系以就业为导向，以培养职业素质和职业能力为主线，积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域，和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，对照培养目标，构建以核心职业技能和有效职业资格证书相衔接的课程体系。将双证书教育纳入人才培养方案，