宁为战死鬼，不作亡国奴

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1、宁为战死鬼，不作亡国奴【课程目标】简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。　　【教学目标】　　〖知识与能力〗解“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实；了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹；了解在中华民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌，再度携手，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。　　〖过程与方法〗　　指导学生收集、调查、整理这一时期的重大历史事件的资料，让学生上台讲解，使学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资

2、料的方法，培养其动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。　　〖情感态度价值观〗　　认识祖国利益高于一切，在民族危亡的关键时刻，中国人民团结一致，共同对外；　　认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。　　〖重点〗卢沟桥事变和南京大屠杀。　　〖难点〗卢沟桥事变为什么成为全民族抗战的开始？　　　【课堂教学设计】　　　【课前导学】教师指导学生通过上网、翻寻报刊、杂志等方式搜集关于南京大屠杀的罪证资料。结合

3、课文，学会思考探究，备于课堂交流。　　　【教学资源】课本；powerpoint课件（相关音乐、图片、文字、音像等）；internet上、报刊、杂志上登载的侵华日军最新罪证；　　　【教学方法与手段】讲述法、问题探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助教学等。　　　【课堂教学过程】　　本课开始前播放气势雄壮的《救国军歌》。通过课件展示：“《救国军歌》枪口对外，齐步前进！不伤老百姓，不打自己人！我们是铁的队伍，我们是铁的心！维护中华民族，永做自由人。枪口对外，齐步前进！维护中华民族，永做自由人！”创设氛围，唤起学生学习欲望。（引导学生进入学习状态。）　　　【新课导入

4、】　　课件展示：“赵薇日本军旗装”图片。（学生很快认出图中人物，对此事议论发言阐述自己观点。这一话题紧扣学生的兴趣点，学生自主分析问题的能力得到锻炼。）　　提问：你对这件事有何看法？适当点评学生的观点，给予鼓励。从对此事的评论入手，促使学生去认识历史的真相，感受伟大的民族精神。　　导语：日本帝国主义为摆脱经济危机，从1931年起就加快了侵略中国的步伐，1937年7月开始了全面侵华战争，中国革命进入全民族抗战时期。那么，全国性的抗日战争是怎样爆发的呢？中国人民又是怎样开始投入这场战争的？本节课我们就将一起回到那个灾难深重的历史年代。　　　【新课讲授】　　课件展

5、示：本课课题。　　课件展示标题：一、血染卢沟桥　　课件展示：“卢沟晓月”图片、“20世纪30年代的卢沟桥”图片，简介“卢沟桥”。　　过渡提问：卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，它成为历史名桥，仅仅是因为它的美？仅仅是因为它的建筑水平很高吗？不，当然不是。因为它是日本帝国主义全面侵华的开始和中华民族全面抗战开始的历史见证！　　口才展示：你能讲一讲卢沟桥事变的大概经过吗？（学生观看图片；思考问题。美丽的景色引领学生走进历史，但又产生疑问。）　　课件展示：《卢沟桥事变形势示意图》　　动脑筋：师：日军为什么要进攻卢沟桥呢？引导学生观察《卢沟桥事变形势示意图》，你能指出卢

6、沟桥战略位置的重要性吗？（学生观察、思考、交流、回答。这是学生根据课前预习竞相参与展示自己口才的环节。提醒学生充分利用文字材料和图，教师要给予适当提示，点评学生的看法。）　　教师总结并简述卢沟桥事变的经过。　　看谁找得快：你能从课文中找出中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实吗？　　找出：“第二十九军司令部的命令”、“中国守军在卢沟桥英勇抗击日本侵略军”图片、吉星文团金振中营睡前高呼口号、申仲明排长等事迹（学生阅读课文，回答。）　　活动与探究（教师组织并总结、点评）　　议一议：上述中国军人的行动和佟麟阁生前的话体现了怎样的民族精神？　　过渡

7、：保卫卢沟桥的战斗十分激烈，中国军人英勇奋战，但是由于日军早就做好了战争的准备，来势凶猛，经过双方反复争夺之后，卢沟桥最终失守了。　　探究分析：“卢沟桥事变”爆发的对中国的抗战局势产生了什么影响呢？（学生产生困惑并产生要求解决问题的愿望。学生阅读、思考、分组讨论、回答。）　　课件展示：中共发表抗日通电、蒋介石庐山讲话、“八路军、新四军臂章”图。（课件展示文字、图片时，教师走入小组，倾听、分析。提问学生并进行简明扼要总结，纠正学生偏颇的观点。）　　过渡：卢沟桥畔