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1、IwasnothereyesterdayIwasnothereyesterday 教学目标 1．知识目标 （1）Newwordsandphrases:was,yesterday,November,ill,hope,composition,remember,were,bit,healthy,growup,visit,ago,thedaybeforeyesterday,enjoy,world,atthesametime,amomentago,justnow,reply,bytheway,match,cold,dri
2、ve,plan,dairy,makephonecalls,goout,India,went,rain,rained. （2）日常交际用语:Whatdayisyesterday? Iamsorrytohearthat. Ihopeyou’rebetternow.Keephealthy. Whydidyoucallme?Icalledtotell… （3）语法项目 A.一般过去时的陈述句结构：主语+动词（be动词或行为动词）过去式形式。 B.be动词的过去式：am,is—wasare—were
3、 C.一般过去时的一般疑问句结构及回答： （1）Were/Was+主语+其它？ Yes,They/wewere. No,we/theyweren’t. I/he/she/itwas. I/he/she/itwasn’t. （2）Did+主语+动词原型+其它？ Yes,主语+did. 2．能力目标： （1）使学生能够掌握一般过去时的意义和结构，并能熟练的进行口头和笔头练习。 （2）使学生能够读懂课文大意，并能回答出课后面的问题。 （3）使学生能够听懂与课文听力难度相当的听力材料,并能回答课
4、后的问题. （4）使学生能够掌握发/∫//з//h//w/这四个辅音音素的字母组合. 3.德育目标:通常教学，让学生认识到科学发展之快，交通之便捷，必须认真学习，适应社会。 教学建议 教材分析 本单元通过课堂上值日报告和介绍uncleWilson工作情况这两个主题，使学生对一般过去时有了初步的了解,并初步掌握了一般过去时基本的结构。每一部分都既有一般现在时的句子，又有一般过去时的句子，主要是加强时态的对比，帮助学生区分两种时态意义上的差别和结构上的差别，每一部分的设计都是由简单到复杂，由易到难，教师在教学的
5、过程中也应注意循序渐进。 语法教学建议 （1）一般过去时的导入 教师可以事先准备好一个放大的日历（如书上36页图），上课时指着日历向学生介绍Thisisacalendar.TodayisNovemberthefourteenth.（指着Novemberthefourteenth.）接着指着后面紧靠着的日子告诉学生这是tomorrow。同样的办法可以讲解yesterday,thedaybeforeyesterday,lastSunday,threedaysago。 然后，在黑板上出示句子：TodayisThur
6、sday,Novemberthefourteenth.TomorrowisNovemberthefifteenth.YesterdayisNovemberthethirteenth。告诉学生为什么yesterday,thedaybeforeyesterday后面不用is而用was。 最后，教师可以分别指着其它另几个日期提问：Whatdayisittoday?Whatdayisittomorrow?Whatdaywasityesterday?Whatdaywasitthedaybeforeyesterday?What
7、daywasitthreedaysago? （2）有关时态的练习：使用媒体资料进行练习，教师可以让学生根据屏幕上的提示词,叙述班日志上的内容。 （3）教师可以把Linda的旅行过的地点的图片贴在黑板上，然后在下面标出日期：Thedaybeforeyesterday,tomorrow,threedaysago,yesterday,amomentago,justnow，要求学生使用所学句型写出Linda在那些地方呆过，并把上述句子按照时间顺序排列成短文。 （4）建议教师在讲解一般过去时的时候，使用卡片组句的方法帮助
8、学生练习句子结构。具体步骤如下： A：教师准备一些单词卡片，一类是主语。包括各种人称和数。如；you,I,mybrother,Mary’sparents二类是be动词的各种形式如：(am,was,were,are,is)三类是各种地点,如（theschool,home,Beijing,Shanghai,Tianjin,bank,theater
