美术美(2003)

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1、美术教育的价值在课堂中我们经常会问学生什么是美术，美术的价值是什么？同学的回答都是含糊不清的，具体的也说不清楚。那到底什么是美术呢？“美术”指的是运用一定的物质材料，通过构图、透视、造型、用光……艺术的手段，在所定的空间中塑造直接用眼睛可以感受到的平面形象或立体形象的艺术。是创造美、使用美、享受美的一个过程，美术和人类的精神生活息息相关，而且和人类的物质生活关系非常密切。美术对人类来讲是一种特有的精神产物，是人类在长期认识和改造世界的过程中，为了更好地生存而以自然和人造材料，通过平面和立体的形式，表达人类思想

2、、情感和意识形态的精神的物质化显现。可以说，有了人类，就有了美术。为了更好地理解美术，人们做出了各种努力。由于美术是由人创造并最终服务于人类，所以自西方文艺复兴时期开始，美术就被归入人文学科，与自然学科并列。在这其中，又由于美术的塑造性而被称之为造型艺术，与表演、诗歌、文学、音乐等艺术并列。但“造型艺术”这个概念也是有局限的，因为像舞蹈、戏剧、艺术体操等表演艺术也同样强调造型性。于是，人们又根据各个艺术门类在时间和空间上的特点而把美术划分在“空间艺术”的范畴之内。由于美术既是一种具体的社会历史现象又是流动的文

3、化精神形态，其中包含了美术形态和美术门类及丰富的美术现象，同时，美术的创作和鉴赏又是极其复杂和开放，与不同时期的社会政治、经济、历史、种族、文化、观念、心理等有着密不可分的关联。美术不仅仅是让人感觉到赏心悦目的生活课题，也是一门博大精深的课题，美术反映着民族的历史积淀，也预示民族文化的发展，它是一个民族文化状况的标志，也是一个民族精神状况的标志。价值，是揭示周围世界一切客体对人和社会所具有的积极或消极意义的一种特殊社会规定。美术教育只有被人们充分认识后，人们才会高投入，高质量，强动力的开展活动。欧美的学者将美

4、术教育的价值分为本质价值和工具价值两大类。前者主要是根据这项活动本身的性质，评定其价值。美术教育的本质价值着眼点在美术，以教育为手段，发展和延续美术文化；即借助于一定的教学方式和手段，横向与纵向传播美术知识与技能，达到促进美术文化发展的目的。这种价值观认为：①美术教育的价值，就是通过受教育者的美术接受，实现美术的社会直接功利性的认识价值。如：可使人们认识多样的社会情态；可使人认识丰富的精神世界；可使人们认识各类生活经验、文化知识及技能。②美术教育的价值，就是通过受教育者的美术接受，实现美术的社会间接非功利性的

5、审美价值。如：可培养人的审美素养与能力；可陶冶人的性格与美化生活等。美术教育本质观十分强调美术对人类经验与认识的独特贡献，而这种贡献是其他人类活动所难以实现了。美术教育的工具价值观的着眼点在教育，即从教育本位出发，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效。也就是通过美术教育培养人、造就人。这种价值观认为：①美术教育的价值，就是通过受教育者的美术学习，实现教育促进人的个体发展价值。如：能促进大脑的健全发展；能促进身心建康发展；能促进人格的完善发展。②美术教育的价值，就是通过受教育者的美术学习，实现教育促进

6、人的社会发展价值。如：能促进人类生存环境的美化；能促进人际关系的和谐发展；能促进文化建设的全面发展等。人类的活动都遵循经济的原则，即以最小的投入获取最大的效益。既然美术教育包含着多种价值，那么在具体教学活动中，我们就应力求实现美术教育的多重价值，这就是当前我国美术教育改革追求的美术教育的综合价值。价值是目标的基础。价值存在的方式是多样的，实现方式则可分为三类：①追求——实现；②追求——未实现；③未追求——实现。情况①体现了意图与效果的完美统一，是对价值的有意识追求的实现；情况②是对价值的有意识追求，但未实现；

7、情况③是对价值无意识追求，却实现了。这说明，价值的实现在具体活动中，既可在有意识的状态，也可在无意识的状态中实现。目标则不同，目标实现的基础是价值的实现，但它只限于被人们认识的那些价值（显化价值）。可以说，目标只是人们根据个人或社会的需要，从已经认识的那些价值（显性价值）中遴选的一部分去实现的价值。