苏教八下《活板》教案说课稿5篇

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1、《活板》教案1作者:加入日期：06-02-08活板一、教学目标：（一）知识教学：1.了解作者及《梦溪笔谈》。2.了解时间和空间相结合的说明顺序。3.掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。（二）能力训练：1.初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。（三）思想感情教育：1.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。二、教学课时：（3课时）第一课时一、教学重点、难点：1.了解作者和《梦溪笔谈》。2.疏通全文。二、教学过程：（一）导入新课。（二）简介作者和《梦溪笔谈》²要求快速阅读注释一和注释二。²合上书本比赛掌握情

2、况。（幻灯，填空）²教师补充。（三）解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。（四）听录音，注意断句和特殊字的读音。（五）检查朗读。（准确程度、流畅程度）（六）疏通全文。²以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。²提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。²将注释中的重要词语划出。（七）注意下列词的落实：第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、

3、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不第三：其印、为、予、群从（八）布置作业：1.熟读课文。2.用现代文翻译第二段。3.找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用。第二课时一、教学重点、难点：1.分析结构层次。2.了解说明顺序。二、教学过程：（一）复习上课时的内容。（出示幻灯。）一、解释下列各词：1.板印____2.盛为之____3.已后______4.皆为扳本___5.布衣__6.又为活板___7.薄如

4、钱唇8.每字为一印9.火烧令坚10.以松脂、蜡和纸灰之类冒之______11.以一铁范置铁板上_____12.乃_____13.持就火炀之____14.则字平如底____15.止印___16.未为简易___17.已自布字18.更互用之__19.瞬息可就__20.重复者21.以纸帖之__22.每韵为一帖__23.奇字24.素无备25.旋刻之26.不以木为之者27.文理___28.兼与药相粘__29.燔土___30.用讫__31.拂__32.殊不__33.其印___34.为予群从所得______二、写出四个通假

5、字：三、写出三个词类活用字：（二）完成课后练习二。（三）分析全文的结构层次和说明顺序。1.思考：本文三个自然段各记述了什么情况？²简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。²详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。²交代毕升所制字模的下落。2.由以上分析看出本文总体上是以什么为序？²是按照时间顺序来说明。3.本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？²从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问，雕版印刷的缺点是什么？（死，不灵活。）只有通过比较才能看出活版印刷的优点

6、和特点。（四）分析第二段：（重点段）1.齐读，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分几层？²第一层（1）：简介活板的发明时间和发明者。²第二层（2—4）：介绍活版的制作方法。²第三层（5—9）：说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。²第四层（10）：说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法。2.分析第二层。①齐读。②提问：²这一层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一个环节，要求各用两个字加以概括。（制字——制版——排版）²排版部分又是怎样的一个程序？（布字——火炀——按平）²这是根据什么顺序介绍的？（

7、活版制作的程序或以工艺流程。也就是时间顺序）²采用这样的顺序有什么好处？（符合事物自身的规律，显得科学、精确、条理。不仅使读者对事物有充分的认识了解，而且使文章具有珍贵的文献价值。）²活版印刷的特点使什么？（极为神速。）²提高功效的措施使什么？（一使“常作二铁板，更互用之”；二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。）²不用木头二用胶泥作字模的原因，使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么？（活）²介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的？（逻辑顺序。）3.总结：本文说明紧扣中心，条理清

8、楚、自始至终抓住一个特征“活”字作文章。（五）布置作业：1.完成课后练习三。2.完成作业本。3.熟读课文。第三课时一、教学重点、难点：1.理解课文的说明方法及作用。2.感受劳动人民的高度智慧和创造精神。二、教学过程：（一）复习已学知识。（各部分的说明顺序。）（二）分析说明方法。1.齐读全文。2.思考本文运用哪些说明方法，要举出实例。²打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”²作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程