谈在数学教学中培养学生的参与意识王卓

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1、谈在数学教学中培养学生的参与意识王卓王卓河北省平乡县第五中学摘要：参与意识是学生对学习活动有效地积极投入的意愿。学生有了参与意识，才会有积极的参与行动，也才有高的教学效率。学生的参与意识主要靠教师来培养。下面谈谈在初中数学教学中培养学生参与意识的几点做法。关键词：初中数学培养参与意识参与意识是学生对学习活动有效地积极投入的意愿。学生有了参与意识，才会有积极的参与行动，也才有高的教学效率。学生的参与意识主要靠教师来培养。下面谈谈在初中数学教学中培养学生参与意识的几点做法。一、重视学习动机在教学过程中的激励作用1、培养和激发学生学习初中数学的学习动机，要让学生明确学习的目的和意义

2、作为一名初中生，必须明确学习的意义，我们应该使学生明白，学习能使自己获得就业所应只备的最基木的专业知识和基木技能，也是现代人生存和发展的需要，同时也是未来走向社会能更好地为社会服务的需要。从而提高学生学习热情，产生学习数学的自觉性，从而形成正确的较高层次的数学学习动机。另外，还要让学生意识到在培养自己学习动机的同时，能够培养自己终身学习的能力。2、构建良好的集体学习氛围良好的集体氛围对其成员的学习动机、个性有重要的影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望，个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也可以由此而提高。所以，努力形成一个相互竞争乂相互

3、理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。3、改革评价方式，让评价更有利于增强学生的自信心学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。教师的评价对学生学习动机的形成也是有积极作用的，只要学生积极参与就予以鼓励,不怕学生失误，而是要千方百计找出苏值得肯定的地方，给予恰如其分的鼓励，帮助学生树立自信心、上进心。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说"错n,否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中，教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。另外，对学生的评

4、语，也会激发学生的学＞』动机。一般来说，含冇期望因素的评语能鼓励学生产生再接再厉、积极向上，对加强学习动机有积极的作用。冋吋，要让学生参与评价，学会反思，在自我评价中增强学习动机。只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。二、鼓励学生参与实践活动，引导学生独立探索很多人认为数学是枯燥干瘪的公式理论的学习。数学课程标准指出，好的数学教育应该从学4者的生活经验和己有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。中学数学的学习中，有些知识来源于生活中。如果让学生独立地去获取知识，独立地去处理和解决冇关的数学问题，数学思维能力自然得到发展

5、。例如初中数学一元一次方程章节中的商店打折销售问题，可以让学生放学去市场商店中参与调查。同样教育储蓄问题时，也可以让学生到银行了解利率知识。学习一百万有多大吋，可以让学生冋家数大米或绿豆等等，这比老师单调的讲解有趣得多。这样既为本节内容的学A）积累了富的感性经验，体会到数学与生活的联系，又培养了学生走向社会，适应社会的能力。不过这种数学活动学生的经验较少，学生没冇这方面的经验或勇气的话，教师要做好相关的提示指导工作，必要吋可以取得家长的支持，这样的活动如开展好了，有吋让学生终生难忘。三、激活思维兴奋点，培养参与热情兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓

6、有成效。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，方能有高涨的学4热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对数学课教学具有浓厚兴趣，才能积极主动和富冇创造性地去完成学任务。否则，就很困难了。爱因斯坦说得好:“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。”教学的理论和实践昭示我们：培养兴趣是教师的一大重任。通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来说，教师

7、应操纵或控制教学过程中影响学生学A）的各奋关变量。在许许多多的变量中，学动机是对学生的学起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只冇具备好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。例如，介绍历史上关于高斯解答1+2+3+…+100=?的故事，激发学生探究知识的欲望；教学中，激发学生参与热情的方法很多。用贴近学生生活的