采用有效方法提高高中数学课堂教学效率

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1、采用有效方法提高高中数学课堂教学效率：课堂教学是教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学的效率，已成为广大学生的需求、教师们追求的目标。关键词：高中数学；效率；方法随着高中课程改革的不断推进，传统的课堂教学方式和学习方式与新课程的教学理念的矛盾日渐凸显，教学内容和课时紧张的矛盾也越发突出。大部分课堂教学在很大程度上既忽视作为个体的学生在课堂中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。于是，在高中课程改革进行之时，讨论新课程背景下如何提高课堂教学效率就成了当前高中教育界的热门话题

2、。那么怎样提高高中数学课堂教学的效率呢？下面笔者结合自己的教学实践谈一些体会。一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率兴趣是指人们力求知识和获取某种事物并与积极、肯定情绪相联系的个性倾向，是人们学习新知识的一种内驱力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“好”和“乐”所产生的学习心理和求知欲望直接影响了学习的自觉性和积极性。前苏联教育家苏姆林斯基也曾说：“兴趣的源头，藏在深处。”即从认识的深处、思维的深处和情感的深处挖掘兴趣的因素，它是调动学生学习积极性的根本途径。对于数学，学生一向认为是最为枯燥的学科，如果缺少兴趣的支撑，学生学起来就更为吃力了。学生对于数学公式的

3、识记过程最大的感觉就是枯燥无味，因此他们最容易产生厌学、怕学数学的心理，进而直接影响学习的效果。对于这种情况，教师可适当地利用数学口诀来激发学生的学习兴趣，从而帮助学生学会如何识记及运用公式。如均值不等式中的“一正二定三相等”，三角函数中“诱导公式”的“奇变偶不变，符号看象限”，复合函数单调性的“同性为增，异性为减”等，都能提高数学课堂教学的效率。二、教师要深入研究数学教材人们常说，要给学生一滴水，教师要有一桶水。我认为这里的一桶水，不光指教师的学历与水平，更主要的是指教师要有居高临下的教学能力，即讲透教材思想原理的能力、教会学生解题方法的能力、吸引学生热爱所教学科的能力。而教

4、师具备以上能力的重要途径就是钻研教材。数学教材不再是学生数学学习的目标，而应当成为学生学习数学的基本出发点，我们要让学生在教材所搭建的数学活动平台上展开数学学习。新教材的课堂教学方法呈现两个特点：一是情感化；二是技术化。所谓情感化，就是要动之以情，晓之以理，体现人性化色彩。教师应创设富有情感的课堂教学氛围，让学生在宽松的环境下轻松地学习。所谓技术化，就是要善于借助现代化的教学手段，帮助学生理解和探索数学知识。教师可以在现有教材内容的处理、组织等方面多下工夫，适当引入一些与生活联系紧密的实例，使课堂教学内容更贴近学生的生活和经验。在数学活动中，教师要让学生留意数学中的操作、观察、

5、归纳、猜想和证明的过程，让他们注重理解，学会学习，学会思考，进而形成善于提出数学问题的习惯。作为数学教师，我们要努力使自己成为具有创新精神和研究意识的教师，具备科学的、切合实际的、处理教材的能力，进而使教学资源更加优化，使教材更大限度地发挥作用。三、突出学生的主体性，提高课堂教学效率任何人的学习都必须要有既定的目标和目的性，有了学习的目标和目的性，自身才会产生学习的自觉性和主动性。因此，数学教师要强化对学生学习数学的目的性教育，以提高他们学习数学的主动性，从而提升课堂教学效率。首先，通过揭示数学在人类社会发展中的地位，增强学生对数学的重视程度。数学是人类知识领域中最古老的学科，

6、是人类文明中主要文化力量，数学已真正成为人们认识世界，改造世界的强有力的工具，成为了社会生产力，正确地使用数学方法可以使我们对被研究的现象建立定量理论，使一些科学研究可以从量化的角度用代数工具来解决。数学不仅给予人们知识，更重要的是能培养人们的思维、分析、运算、解决实际问题的能力。其次，让学生明确数学中每一个知识的重要作用及教学目标，使学生明确学习方向。高中数学的各教材内容都有其特定的实际应用及不同的教学目标，所以有必要在教学实施之前向学生说明本教材的特点及其实际用途，明确其社会功能，规定学习要求，并向学生提出在本教材教学完时所应具备的素质和能力要求，从而使他们明确学习的方向。

7、再者，对于数学教学的每一个单元，每一节课也都要确定相应的教学目标，确定它们在高中知识链上的恰当位置，指出具体教学目标，课堂教学效率就有了明确的意义，学生也得以了解当天的学习目的与学习任务，做到课堂学习上的有的放矢，充分发挥其主动性与积极性。四、培养学生良好的思维习惯作为数学教师，我们必须转变教育思想、理念，与时俱进，把培养创新人才作为我们的教育目标，将创新教育落实到课堂中去，让我们的学生不仅会继承，更能发展、创新。要培养学生思维能力，既要注重思维定势的形成，又要注重消除思维定势的负面影响，二