高职学生英语教学中学习兴趣的培养

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1、高职学生英语教学中学习兴趣的培养【摘要】随着国际交往的发展，人们逐渐认识到英语的重要性，从而对英语的教学要求也越来越高。高职学生掌握简单基本的英语运用技能就显得尤为重要。为此，对高职英语教学提出了新的、较高的要求。教与学之间艺术性的配合就体现在教与学的交流中。学生能否学好一门功课，兴趣至关重要。英语新教材的改编，对提高学生学习兴趣起到了很大的作用，但只有教材是不够的，英语教师还应该在实际教学过程中采用不同的方法去帮助学生培养学习兴趣。　　【关键词】高职英语兴趣培养　　【】G642【】A【】1674－4810（2011）10－00

2、81－01　　　　一激发学生的学习兴趣　　课堂上的各种活动都是为了激发学生的学习兴趣，让学生学得更好，教师可采用简笔画、猜谜语、实物、图片、录音机、幻灯片、语音设备、做游戏等多种生动、形象、直观的教学方法和手段，加之教师本人的表情、语言和动作，使课堂教学轻松活泼。教师要认真设计每一个教学步骤和教学过程，想方设法提高课堂效率，争取做到当堂巩固消化，无形中把学生的注意力吸引到英语学习中来，使他们乐于上英语课，爱学英语，并能积极主动地参加课堂实践。如：在讲到SBIAU9puters一课时，我的课件第一幅画是一台可爱的卡通电脑，我问同学

3、们一些关于电脑的知识，一下子调动起了学生的积极性，使整个课堂的气氛活跃起来，取得了很好的教学效果。　　二注重师生情感　　师生关系的好坏直接影响着学生的学习活动，教师的权威性，学生的向师性，这两种心态决定了教师对学生有重大的影响。在具体的教学实践中，可以发现，有些学生对一门学科的学习兴趣，往往源于对任课老师的人格学识等方面的热爱和崇敬，这种“亲其师，信其道”的现象在中小学中尤为突出。因此要做好学生心理方面的工作，必须达成师生之间的双向理解，沟通师生情感。教师应及时与学生家长沟通，了解学生的学习态度，有目的、有计划地与学生进行交谈，

4、了解他们对教学的看法、要求、学习困难和体会。这样，老师可以及时了解学生英语学习心理发展的一些情况，为今后的教学提供相应的教学依据。　　三克服心理障碍　　教学过程不但是认识过程，而且也是心理变化的过程，认识的效果常常取决于心理的变化，如果学生在学习英语时心理障碍重重，必然会束缚其学习的积极性和创造性，从而影响学习效果。因此，在课堂上，要通过有效的方法解决这方面的问题，我认为主要应从以下两点入手：　　1．根据学生的心理动态，采取相应措施　　观察表明，差生在课堂上的心理更易变化，因此要通过其言行表情，分析其心理动态，引导他们的情感向有

5、利于认识活动的方向发展。例如：有的差生过于焦虑，致使在学习中产生抵制情绪，老师就应当适当地从外部减少否定评价，缓解学生的焦虑心理，引发学生学习的积极性。更多的差生是焦虑过低或无焦虑，有自暴自弃倾向，以致在课堂上注意力分散，反应迟钝，缺乏激情。这时老师就应设法制造必要的和适当的紧张，使其有一定的压力。　　心理学研究表明，多表扬鼓励学生，比任何其他手段都有效。这是因为表扬鼓励可以激起学生的学习兴趣、热情。许多学生在学英语时由于怕说错出丑而不敢说。所以，在课堂中，要总是鼓励学生大胆说，即使他们说错了，也要说：“错得好，因为这次错了，下

6、次就不会错了。”因此英语课上，学生们很少顾忌，敢于开口，当学生回答问题正确或基本正确时，我从不吝惜地说：“Verygood”。对于那些暂时较差的学生，也从不歧视他们，只要他们有点滴进步，我就会在作业本上批写：“有进步，再努力”。学生一般非常重视老师对他们的态度。因此，老师对较差的学生，切不可使用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害自尊的方法和手段进行教育，而应给予较多的表扬和鼓励，这样更易使他们获得成功。　　2．教师要学会自我控制　　在课堂上，教师的言行最易影响学生的心理变化，故需要控制好自己的情绪。主要是信任、体谅学生，不发怒，不急

7、躁，尽量让学生自我评价，以减轻学生的心理负担。　　四培养良好的学习习惯　　有的学生之所以学得不好，其主要原因之一是他们学习不得法。科学的学习方法在一定程度上能弥补差生智力上的不足，也能在学习过程中有效地提升差生的心理素质。“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”对学生不断地进行正确的学习行为训练，培养他们良好的学习习惯，主要包括：定时学习，坚持晨读晚记的习惯，大胆、大声、多练的习惯；提前预习、注意听讲的习惯；根据课文记忆单词的习惯；整理归纳的习惯等。通过这样的行为训练，不断使学生与自身的不良习惯做斗争，逐步形成良好的英语学习习

8、惯。　　学生学习兴趣浓厚，课堂气氛就会活跃，听、说、训练能力就能顺利进行。这样，学生运用英语的听、说、读、写能力使学习得以不断提高。