高中体育教学有效性初探

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1、高中体育教学有效性初探随着新课改的进一步实施，我们每一位教育工都要以学生发展为本，一切为了学生，为了学生的身心健康，在此，体育学科起到了无法取代的作用。那么如何提高高中体育教学的有效性呢？　　一、坚持新课改理念，树立科学的教学观　　体育教学有效性的核心就是教学的效益，主要是指教师在通过一段时间的教学后，学生所取得的进步或发展。体育新课程教学有没有“效”，是指学生通过体育课堂学习后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学得好不好。这里的进步或发展不仅是体育健康知识和技能获得，还包括能力、情感、态度、价值观等

2、方面的发展。在新课程的改革背景下，体育教师应正确认识教师和学生在教育教学过程中的地位和作用，建立相互尊重、相互理解、相互信任的民主平等、友好合作的师生关系，增强师生双方的交流互动，积极主动地参与共建课堂文化。　　二、培养学生兴趣　　兴趣是最好的老师，所以提高学生的兴趣对于学生的学习生涯有举足轻重的作用。体育教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的学习兴趣。体育课的教学过程中，学生往往会由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛

3、法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，教师还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问教师自己。要使体育教学有实效，使学生乐学，需要教师的“教”与学生的“学”形成合力，从真正意义上做到“亲其师，信其道”。　　三、教师要认真备课　　有很多学科的教师觉得体育教师最轻松，不必备课，也不必批改作业，觉得他们工作非常轻松。其实体育课也需要认真备课，认真上课，还得使课堂内容有所变化。所谓“变化”，就是教师要根据教学对象和教学内容

4、的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。　　体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。体育游戏是学生喜爱的体育教材之一。游戏具有趣味性和竞争性，对学生有较大的吸引力，体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课堂的开始和结束阶段，游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于教学的顺利进行。　　对于学习技术性较强、难度较大的项目，教师可多安排辅助练习内容并注意合适的梯度，逐渐增加难度因素，或把某一动作进行适当

5、分解和降低难度。例如，在支撑跳跃的教学中，动作为纵向的分腿腾越，开始我们并不了解学生的学习情况，可以事先设置三个练习场地，按梯度分为山羊的分腿腾越、低一格的纵向分腿腾越、正常高度的纵向分腿腾越。在练习过程中，学生的练习由低一级向高一级逐渐迁移，教师要随时观察与评定学生学习效果，将学生按练习结果进行分层，也就是有针对性地组织练习。课堂中，学生通过完成梯度练习自动分层，这种分层是自由的和动态的也是临时的、可变的，教师应该及时给予一定的指导。　　四、注重教材的选择　　首先，选择对学生的身心发展有积极帮助的教材。例如在投掷课时，大部分教师从教学一

6、开始就使用实心球、小铅球等器材，整节课不但练习密度上不去，而且枯燥无味，难以调动学生的积极性。在《体育教学》2008年第11期中有一篇投掷案例很值得我们学习，有位体育教师为了提高学生的出手速度，选择了一种“纸炮”的游戏。我在教学中也做了积极的尝试，学生的参与性和兴趣都非常高。　　其次，选择的教学内容要具有相关性。教师在选择时首先要注意主、辅教材的相关性，再就是课前的准备部分是教学内容的前奏，要紧扣主教材，为之后的教学起到基奠作用。最后注意，结束部分是一节课的延伸，也是为主教学活动服务的。而有的老师在选择时随意性很大，例如，在一节课的开始游

7、戏活动部分，只是期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，却疏忽了与下面内容的相关性。所以我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，还要考虑与整节课的关系。例如，在我观摩的一次市公开课中，有一节高中的“搏击操”教学，选择的游戏是与搏击操同属拓展类的“传送带”游戏，要求学生们在地上滚动充当传送带，起初似乎学生们不太愿意，但是老师的积极加入打消了学生的顾虑，之后便是学生和老师激情四溢的游戏场面。回过头来看这节课的内容选择，正是“搏击操”与“传送带”这两个相得益彰的拓展教材结合在一起，这节课才显得异常精彩。　　五、改革考评

8、方法，注重目标达成，多运用激励性评价　　评价无论对于老师、学生，还是整个学校体育教育来说，都是至关重要的，它起着导向、引领的作用，从某种意义上讲，有什么样的评价标准，就有什么水平的体育课。每一