宋代社会生活

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1、宋代的社会生活教学设计教学目标（一）识记与理解1、了解宋代衣食住行的变化和特点。2、了解东京和临安等城市生活的基本情况。3、通过了解宋代的衣食住行等，让学生理解社会生活的内涵。4、理解宋代社会生活发生变化的原因。（二）能力与方法1、通过对宋代社会衣食住行的变化的辨别和分析，提高学生的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移能力。2、通过对宋代社会生活和现代社会生活的比较，提高学生用联系和发展的眼光看待历史的发展。3、通过学生对宋代社会生活的体验，培养他们的表达能力和一定的表演能力，让学生在体验中愉快学习。4、通过学生对宋代社会生活的回味，培养他们运用历史的能力。（三）情感态度与价值观1、

2、通过宋代衣食住行的变化，认识到这些是社会文明进步的表现。2、通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀民族文化。3、通过学生的合作学习，培养学生的合作意识、竞争意识。教学重点宋代丰富多彩的社会生活的表现教学难点如何认识宋代社会生活与现代生活的联系和发展。教学方法讲述法、归纳法、分析法、影像资料辅助法、讨论法、图文结合法、对比法教具准备1、电脑和多媒体课件（PPT）。2、关于重庆人民的社会生活的影像资料和宋代衣食住行以及娱乐的图片（主要是《清明上河图》）。教学过程〖导入新课〗在上课之前，我们一起看一段视频。[投影视频]唐山人民的社会

3、生活我们刚才看到的视频，是大家非常熟悉的，它反映的是唐山人民的——？[学生回答]是唐山人民的生活。[教师引导]很好。[板书]生活。[教师引导]大家想不想回到约千年前的宋代，了解了解宋代人民的生活呢？[学生回答]想。[教师引导]请大家打开教材47页，让我们一起走进宋代人民的生活。[课件显示]课题〖PART1DoitMyself:探究宋代的社会生活〗□探究1宋代人民的衣着[课件显示][教师引导]请大家看到大屏幕。首先映入大家眼帘的是一组精美的图片。[教师引导]请问：这一组精美的图片给大家展示的是宋代人民的——？[学生回答]衣。（齐声）[教师引导]很好。具体来说，指的是宋代的文人、妇女、官人

4、和平民百姓的衣着。请大家仔细观察图片，这四中不同身份的人们，他们的着装是一样的吗？[学生回答]不是。（齐声）[教师引导]对了。这是显而易见的。大家要注意：在宋代，不同身份的人们的着装是不一样的。下面就让我们一起来欣赏宋代独具特色的女装。[课件显示][教师引导]请大家结合教材48页和屏幕上给出的宋代的女装和唐代的女装图片，找一找，和唐代的女装相比，宋代的女装有那些特点？[学生思考]……（有同学讨论）[学生回答]长袖、高领和瘦长的特点。[教师引导]大家观察的很仔细。和唐代的女装比起来，宋代的女装有3个显著的特点：长袖、高领和瘦长。从这一组反义词中我们可以看出，总体上说，宋代的女装由唐代的开

5、放走向了封闭。[课件显示]宋代的女装和唐代的女装的特点和比较的结论。[教师引导]不仅宋代的女装独具特色，宋代的官服也是别具一格。[课件显示][教师引导]请大家结合教材的内容和图片，找一找，宋代的官服是由那几部分构成的呢？[学生回答]A官帽、腰带、衣服构成的。B还有鞋子吧。（笑）[教师引导]很好，请坐。宋代的官服是对官帽、腰带、衣服和鞋子的总称。[课件显示][教师引导]不管是独具特色的女装还是别具一格的官服，还是文人和平民百姓的衣着，大家想过没有，这些服装可能是用那些衣料做成的？[课件显示]各种服装图。[学生回答]A我认为是麻布。B还有丝绸。C有棉布吧？（学生不够自信）[教师引导]大家谈

6、的很好，特别是最后一位同学的观点。宋朝时期随着种棉业的出现，棉布自然是人们的一种衣料，到元朝时期，棉布就成了人们的主要的衣料了。但是宋朝主要的衣料是麻布。[课件显示]谈到衣服，大家一定对古代人们染布的知识很感兴趣。早期的染布业由人工制造，主要利用天然的植物染料和溪水漂洗而成。染布一般包括煮、泡、洗、晒、绷和碾6个步骤。[课件显示]染布“小帖士”和染布图片。□探究2宋代的饮食[课件显示][教师引导]俗话说：“民以食为天”。下面，就让我们一起品尝品尝宋代人们的美味佳肴吧。[教师引导]请大家结合教材的内容，想一想屏幕上的“情景模拟”。你认为那些说法是正确的，那些说法不正确？为什么？请大家注意

7、屏幕上的蓝色的字体。[课件显示]假如我是生活在都城东京的宋代人，有一天，有一位来自南方的朋友到访，我会怎样款待他呢？的情景模拟题目。[学生回答]同学1我会做些面食作为主食。不对。因为朋友是南方人，他们更喜欢吃米饭。[教师引导]他的说法正确吗？同学2我认为题目是正确的。因为我们可以按照我们的习惯款待客人。[教师引导]有道理。还有不同意见吗？同学3既然是客人，那我们应该根据客人的喜好来做。只要客人喜欢，吃什么都行。同学4我认为可以用面粉做些糕点，用