识才适性各以类进——适性校本课程建设现状的调查报告

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1、析校本课程开展的现状;第二部分调查校本课程中教师的教学、课程的内容等因素对学生参与校本课程的影响程度，以便学校进一步完善校本课程建设。2.调査时间。2015年11月。3.调查对象。问卷以伯乐屮学七八年级学生为样本，共发放302份问卷，成功收回278份，其中有效问卷271份。三、调查结果与分析（一）校本课程建设初显成效1.培养学生个性与能力发展从调查数据来看，89.6%的学生认为校本课程有助于自己的全面发展;67.5%的学生发现自己更加愿意表达交流了；93.7%的学生认为校本课程让自己更加热爱生活;54.9%学生更加愿意参加集体活动了

2、，另外还有不同比例的学生表达了自己在运动、动手、审美等多方面能力的提高。学生积极参加体育、艺术、科技、德育等各类竞赛评比，均获理想成绩。2.促进教师能力发展从构想到设计到遴选，从实施到反思到提升，通过研发校本课程，教师的课程设计与实施能力逐步提高，在体育、艺术、科技等方面出现了一些特色教师。3.彰显伯乐特色文化围绕“识才适性各以类进”的课程理念，学校开设了“课程超市”，涵盖人文、科技、健体、艺术、生活五个方面20多门校本课程。挑选多门课程积极打造精品课程，在市区校本课程评比中多次获奖。在与国内外学校的友好交流中，校本课程成为学校对外

3、展示的一张文化名片，彰显学校特色文化。（二）校本课程建设中存在的不足1.校本课程的开设缺乏体系化过去学校在开设“选修课、活动课”的过程屮积累了不少成功的经验，这为校本课程开发提供了良好条件。有些活动课、选修课，特别是一些兴趣小组活动，本身就体现了校本课程开发的基本理念，是校本课程的表现形态，可以直接归入校木课程。但这也带来体系化缺失的问题，如少数课程比较开发随意，36.2%的学生反映课程内容不连贯;课程的教材编写不完善，28.1%的学生反映课程没有完整的教材;课程重实施轻评价，44.6%的学生反映任课教师从没有或偶尔进行校本的学业考

4、核。2.校本课程科目不能完全满足学生需求从调查数据看，学生对校本课程各科目的需求冷热不均。47.6%的学生非常喜欢自己参与的课程，34.7%的学生表示下学期要申请调换其他课程，还有17.7%的同学认为还凑合，不莒欢也不讨厌。学生对健体、艺术、生活等课程更感兴趣，根据调查，在学生第一选择屮，32.5%的学生选择了烘焙课，30.6%的学生选择了排球，23.6%的学生第一选择是篮球。这些课程供不应求，由于名额限制，不能满足部分学生需求，只能通过调剂让一些学生上了第二或第三选择的课程，这就导致学生对校木课程评价不同。宄其原因，学生及其家长都

5、希望学生在沉重的学业负担之余能发展自己的兴趣爱好，强身健体，健康成长。1.校本课程师资建设的不足(1)对校本课程实施不够重视。部分老师对研宄校本课程的重耍性认识不足，认为开发校本课程不是份内之事，增加了额外的工作量。由于考试压力大，工作负担重，经费和时间有限等现实困难，许多教师缺少课程研宄的动力。对所选课程总体满意度，表示非常满意的奋28.4%,表示不满意的有14.3%;对校本老师的备课态度，16.2%的学生认为不认真;24.3%的学生对所在课程的教师课前准备工作表示不满意。(2)校木课程开发与实施的能力不足。长期的学科教学，使得教

6、师很少关注学科外知识、技能的获得。有限的校木培训和课程开发培训，无法弥补课程开发素养的缺乏。21.8%的学生认为教师上课内容无趣，12.5%的学生不喜欢校本课的上课方式。(3)学校对校本课程实施的评价机制不完善。学校通过对学生的问卷调查开展校本课程实施的考查评价，评价的主体主要是学生，评价的对象是老师。缺少学校领导、学校教科研人员乃至课程实施者对课程的评价。评价后的奖惩标准也不高，对教师的激励、鞭策作用不够。2.校本课程幵发的资源限制。学校适性课程的开发主体主要是校内教师，课程教学资源也是以校内已有资源为主。调查数据中，总计有50.

7、9%的学生希望引入包括高校教师、社区工作人员、家长等校外人士参与校木课程建设;31.3%的学生希望利用更多的校外资源，如博物馆、图书馆等。UI1.提高校长的校木课程开发意识一所学校的办学特色实际上是校长办学思想个性化的表现。而校本课程的开发过程，正是学校的办学特色的形成过程，因此校长是校木课程开发与实施的主导者。作为学校的行政管理者，校长可以通过行政手段，对内动员广大教师、家长，对外邀请专家学者参与课程的开发。所以校长的课程开发意识可以决定校本课程的顺利实施，是校本课程开发的长效保证。1.统一校本课程的开发规范成立校木课程建设团队，

8、通过校长、教师和专家学者共同研讨符合校情的校木课程开发规范。明确适性课程的课程理念，指导校本课程教师撰写课程纲要、课程目标、课程实施方案、计划、编写校本教材、评价方法等应遵循的统一规范，增强校本课程的体系性。同时，也为教师开发课程指明