人教版七上《练习使用显微镜》word说课稿

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1、练习使用显微镜说课稿各位老师：你们好！　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二单元第一章第一节——练习使用显微镜。　　下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段和教学过程五方面，对这节课的教学总体设计进行说明。教材分析：（一）、地位、作用：因为本章（观察细胞的结构）内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。而且，能够熟练地使用显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。所以，“练习使用显微镜”这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。（二）、教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准（实验

2、稿）的规定，以及新的课程理念的要求，结合学校实验室还不能使用这一实际，确定本节课的教学目标为：１、知识目标——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。２、能力目标——基本能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。（因为学校的实验室还不能使用，只能通过演示进行教学）３、情感、态度、价值观目标——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。（三）、重点、难点：１、重点：显微镜的的使用方法。２、难点：规范使用显微镜，并观察到物象。教材处理：　１、学生状况分析：　  七年级的学生刚接触生物课，生物实验能力差，但是，上实验课的热情却很高。２

3、、教学内容的组织与安排：　 （１）、通过复习“除病毒以外，生物都是由细胞构成的”这一基本特征导入课题，接着让学生读第二单元开篇语，再通过提问引入显微镜。（２）、出示本节课的学习目标。（３）、引导学生通过文中图片说出讲台上显微镜的各个结构名称和作用，教师必要时加以补充。（4）、引导学生快速阅读教材中的实验，初步了解显微镜的使用方法步骤；学生在说每一步骤的具体操作方法时，教师演示并作补充或强调，穿插一些问题让学生思考讨论，归纳知识要点。（5）、请学生上台观察，初步感受显微镜中观察到的物像。（6）、提除以下4个问题让学生上讲

4、台动手操作后回答、归纳知识要点。①移动玻片标本，物像会怎么移动？②换用高倍镜，看到的细胞个数与大小有什么变化？③玻片标本中的“上”字，在显微镜中看到的物像是什么字？④能看清不透明纸上的“上”字吗？让学生动手操作后回答、归纳知识要点。（7）、归纳使用显微镜的步骤。（8）、课堂练习，检测学习效果。（9）、复习巩固，加深理解记忆。（10）、布置课后练习，安排下一节预习任务及预习目标。教学方法：演示教学法。（因为学校的实验室还不能使用，只能通过演示进行教学）教学手段：利用图片、文字、实物等资源进行教学，动手操作过程中边说边做、

5、边做边想，归纳总结，以期达到教学目标。教学过程：学习内容学生活动教师活动走进新单元读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。1、指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。2、我们之前学习“生物的特征”知道，生物有一个共同特征是除病毒以外，生物都是由细胞构成的。导入新课思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。1、绝大多数细胞非常小，我们要借助什么样的工具才能观察到呢？2、板书课题：练习使用显微镜讲授新课 显微镜是什么样的呢？我们该如何使用显微镜呢？一、显微镜的结构学生

6、结合书上36页图片，说出显微镜的结构教师出示显微镜，指导学生结合书上36页图片，说出显微镜的结构。强调：①显微镜的主要结构是目镜和物镜。②光线强时用小光光圈和平面镜二、演示：练习使用显微镜 看书，初步了解显微镜的使用方法步骤。明确主要步骤：取镜和安放、对光、观察1、我们该如何使用显微镜呢？指导学生看书37-39页，初步了解显微镜的使用方法步骤。   2、学生说每一步骤的具体操作方法，教师演示，并作补充或强调。1、取镜和安放说出如何取镜和安放。右手握，左手托；略偏左，安目镜。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱

7、护显微镜的教育。 2、对光①低倍物镜对准通光孔。②左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。提问：①物镜前端与载物台的距离为何要保持2厘米？②右眼为何要同时睁开？  3、观察①标本放在载物台上，压住，正对通光孔。②镜筒先下降，直到接近标本。③左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。提问：镜筒下降时，眼睛为什么一定要看到物镜？      讨论相关问题学生上台观察，初步感受显微镜中观察到的物像。并回答老师提出的一些问题明确：①移动玻片标本，物像往相反方向移动。②放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小

8、，看到细胞越小，个数越多。③物像放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数④物像是倒像；⑤光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。教师准备几种观察标本：①    写有“上”字的玻片；②动植物玻片标本；③写有数字的不透明纸。请学生上台观察，初步感受显微镜中观察到的物像。提问：①移动玻片标本，物像会怎么移动？②换用高倍镜，看到的细胞个数与大