小学教育学考点命题：7.1教学原则和教学方法

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1、辽宁中公教育：http://ln.offcn.com第七章　教学(下)　　从历年考试来看，本章所占比重较大，所涉及到的重点知识点较多。本章需要注意理解和应用的知识点有：教学原则、教学方法、教学组织形式、学生学业评价的方法和方式等，考生在复习时需重点掌握。第一节　教学原则和教学方法　　一、教学原则 　　(一)教学原则概述 　　1．教学原则的概念教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。它既指导教师的教，也指导教师的学，贯穿于各项教学活动之中，是有效进行教学必须遵

2、循的基本要求和原理。它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。 　　2．教学原则是教学规律的反映 　　教学原则和教学规律应该说是两回事，教学规律是教与学的内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它，掌握它，但不能制造它；而教学原则则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。只有人们对教学规律的不断发现和掌握，才会使人所制定的教学原则不断发展和完善。 　　3．教学原则是人们教学实践经验的总结 5.1-9,,services,andmakethecitymoreattract

3、ive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve[键入文字]www.zgsydw.com/liaoning/辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　教学原则是人们从教学实践中总

4、结出来的。由于人们对教学过程规律的认识不同，在教学实践中所面临的课题不同，所制定的教学原则就有所不同。古今中外教育家对教学原则都有不同的论述。如我国古代《礼记·学记》中便总结了“教学相长”、“启发诱导”、“藏息相辅”、“预”、“时”、“孙”、“摩”、“长善救失”等教学的宝贵经验，这些都属于教学原则范畴，只不过未加科学论证。 　　随着科学与教学实践的发展，教育界对教学原则的探讨便日益深入。在西方，17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中，提出了37条教学原则，并试图给予论证。此后，各国的教育家如裴斯泰

5、洛齐、赫尔巴特、第斯多惠、乌申斯基等对教学原则都做了深入的研究。这样，到了近代以后，在教学理论中，逐步形成了直观性、系统性、巩固性、可接受性、教育性等传统的教学基本原则。 　　今天，教学原则的研究更加深入，依据哲学、心理学、系统论、控制论等科学提出了一些新的教学原则，或构思了新的原则体系。如布鲁纳基于心理学提出了动机原则、结构原则、程序原则、反馈原则。赞可夫着眼于儿童发展提出了以高难度进行教学、以高速度进行教学、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全班学生都得到发展等原则。 　　目前，我国中小学

6、教育中应当遵循的教学原则主要有：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则等。 　　(二)我国目前小学教学原则及运用 　　1．直观性原则 5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictr

7、ansportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve[键入文字]www.zgsydw.com/liaoning/辽宁中公教育：http://ln.offcn.com　　直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 　　在教育史上，提出直观性原则具有进步意义，它给中世纪脱离儿童实际生活的经院式教学以沉重打击，使书本知

8、识与其反映的事物联系起来。夸美纽斯曾指出，凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。乌申斯基也指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。 　　直观性原则在教学中是非常重要的。这是因为小学生缺少直接经验，对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上的；并且小学生的心理特点决定了他们的思维是由具体形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋势发展的，因此