读《教育是慢的艺术——张文质教育讲演录》有感

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1、读《教育是慢的艺术——张文质教育讲演录》有感最近在收拾书桌的时候,发现了这本书,看着这本书我有点惭愧,因为这本书本来是学校发给我们让我们阅读的,而我却一直拿来做鼠标垫,所以在深刻忏悔之后,我怀着虔诚的态度翻开了张文质先生的这本书。　　一翻开书,我就被书中的几段话所吸引了,感觉心灵受到了一次洗礼,书上是这么写的,“让我们时时提醒自己,克制自己,改变自己的否定性思维,让我们一点一滴的变的阳光一点,积极一点,主动一点,努力着慢慢的使自己成为建设性文化的一部分,成为赞美文化的一部分”。“我深信教师的教育观念和生命意识才是学校文化中最具意义的力量,教师不仅是知识的传递者,更重要的

2、是,他是作为一个具体的一个人在影响,默化,润泽着班上的每一个学生的”。“遇上好教师不仅是孩子的福分,甚至也是一个家族的福分,如果我们有这样的福分,我们一生都会有很好的方向感和一种可以汲取的并能最后转化为自我提醒,自我督促的力量,我们的生命会始终围浸在人性的光泽之中”。　　看着这几段似曾相识的话语,我若有所思,记得我的老师和我说过,你所面对的不仅仅是每一位学生,也包括每一个学生背后的每一个家庭。教师是一种责任,是一种坚守。经过两年的工作,我越来越体会到这些话的含义。回忆着自己的童年,少年,我们也是从学生时代走过来的,也曾经为老师的某一句赞赏而沾沾自喜,也会为老师的某一句无

3、心的批评而闷闷不乐。有时也会想,老师怎么只会看到我的缺点。要知道在学生时代,老师的话是很权威的,老师的一言一行都在影响着每一位学生。我坐在椅子上静静地思考,学生时代我经历的这些,那么现在作为老师的我是否合格呢。在如今的应试教育的杠杆下,我感觉我已经变地很麻木,很机械,很少会从学生的角度去想问题,也懒得努力去发现他们身上的每一个闪光点,也在慢慢走向一切以分数论成败的老路。遇到问题时也曾简单粗暴过,很幸运我今天坐在这里翻开了这本书,使我自己可以反思一下自己。我的老师和我说过,对学生的教育是一种爱的教育,是一种赏识教育。纵观历史上的一些大教育家,他们教学的过程实际上都是一个和

4、学生心与心交流的过程,一个赞赏的过程。我们组的倪尔萍老师曾经说过,好孩子是夸出来的。看似简单的一句话,要坚持下来真的很难。我爱我的学生,所以当我批评他们的时候,我认为我是为他们好,他们会理解的,但是现在我明白了,也许换种方式,去赞赏他们几句,效果会更好。　　老师的确很辛苦,但这不是我们不坚持的理由,如果你懈怠了,也许愧对的不仅仅是孩子,也许还包括他们的父母。所以我也更加明白了坚守和责任的含义。此外孩子的眼睛是纯净的,当有时候因为疏忽而给他们做了错误的榜样的时候,可能就要花很长时间去扭转它,所以我暗暗地告诫自己,以后的每一件事都要努力做到最好,在要求学生做到之前,自己先要

5、做到。还记得我当班主任那年,有一天孩子正在操场上军训,突然一阵倾盆大雨,普通人的第一反应是找地方避雨,但是孩子因为没接到通知,所以还在操场上训练,而我也留在操场上陪他们一起淋雨,回到班级后,虽然浑身都湿了,但是看到孩子们对我投来赞许的眼神,我明白我的选择是对的,因为榜样的力量是无穷的。试想下,如果当时我选择了避雨,而把孩子留在了操场上,又会是怎么样的一个结果。　　日本有一个著名的哲学家叫池田大作,他曾经说过一句很生动的话,就是,一个人哪怕再成功,如果没有遇见一个好老师,他的一生也是茫然的,但是有了一个好老师就不一样。苏霍姆林斯基也有一个很精彩的表述,说一个人没遇到好老师

6、的话,他就可能是一个潜在的罪犯,如果一个人能够遇到一个好老师,他再坏也坏不到哪里去。好教师就是一个好范本。他会给你在课堂中带来心灵的冲击,智慧的启迪,包括人格的启迪。这一切会在人的一生中烙下深印,甚至引领其一生的方向。　　教育是一种慢的艺术,这里的慢意味着耐心,代表着坚持。俗话是十年育树,百年育人。　　既然选择了教师,那么就要尽力慢下来,当然现在教育的大环境还是不够健康,甚至有些病态,在应试教育的大旗下,要成绩,要分数,单凭我们个人,确实无力去改变它,但是我们要努力去帮助孩子树立正确的人生观,价值观,世界观。如果我们仅仅把教师当作是一种工作,我想是不对的,很多道理我们做

7、教师的都懂,如循循善诱,赏识教育,找闪光点等,但是又有多少人坚持了,耐心了,慢下来了,我们看多的更多的是急功近利,揠苗助长。我们要做好孩子的肩膀,而不是把他们当自己的垫脚石,其实当你真正的慢了下来了,真正的成功也就做不远了。　　看着书中的每一个字,慢慢地,我变得不浮躁了,努力吧,去爱每一个学生,耐心吧,去对每一位学生负责,因为我是老师。