护理心理学考试模式改革探索

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1、护理心理学考试模式改革探索　【论文护理心理学;考试方法;改革;教学质量　　【论文护理心理学是一门理论性和实践性都很强的学科，而当今的护理心理学考试弊端较多，为适应高职教育的培养目标，进行考试模式的改革，引进课堂考试、实践考核、新题目论述和期末考试等方法，全面考核学生，更具科学性和针对性，促进教学改革和学生能力的进步。?　　　　随着医学模式的转变，整体护理观的不断深化，心理护理在现代护理学发展中的地位日趋重要。把握必要的心理学理论已经成为当代***不可或缺的理论基础。护理心理学的教学在各护理院校也彰显重要，成为主干课程之一。这就要求教师们也要

2、适应这个发展，深化护理心理学的教学改革，和世界接轨，进步教学质量。?　　考试是教学过程的重要环节，是检验教学质量的重要手段，考试所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励五大功能[1是其他教学环节所不能替换的。科学公道的考试内容和方法，可以进步教学质量，促进学生创新思维和探索能力，进步学生素质。护理心理学考试一直沿袭着传统的考试模式，以教师命题的理论考试为主，缺乏多样性、科学性和应用性。我们对护理心理学考试内容和方式进行了改革，使考试目标和教学目标形成最大关联度，采用多种考核方法，注重心理学和临床护理的密切结合。以下报告我们在护理心理学考试模式改

3、革的心得：　　　　1传统考试方法的分析　　　　1.1单一的考试形式:　　传统的护理心理学考试存在着命题凭经验“讲什么、考什么”，完全的理论考试，试卷组成不注重样本的代表性，不能有效地代表全部教学内容，造成考试和教学内容有偏差，严重影响了对培养人才的评价。　　1.2考试内容不公道:　　考试内容局限于教材的基本知识，缺乏对学生知识能力和素质的综合考查，记忆性成分所占比重过大，缺乏对知识应用的考核，造成普遍的“划范围、圈重点”，学生凭借“死记硬背”来预备考试，达不到对学生的全面考核。　　1.3缺乏应用能力的考核:　　固然护理心理学的教学理论课程比

4、重大，缺乏实用有效的实践课程，但是不能忽视护理心理学是一门应用科学，应该注重心理学知识和临床护理工作的紧密结合。让学生能够学以致用，传统的考试对学生实验技能考核体现不出来，不能达到高职人才的培养目标。　　　　2改革办法?　　　　改革对象为本院05级、06级三年制大专英文护理专业学生，共4个班级，126人，全部为女生。根据护理心理学的课程性质和特征，考核内容包括：课堂考核、实践考核、新题目论述和期末考试四个部分，分别占总成绩的10％、10%、20％、60%，学生的终极成绩按比例计算得出，具体考试方法如下：　　2.1进步教学效果，积极进行课堂考

5、核:　　课堂考核可以集中学生听课的注重力，开动脑筋。考核内容可以温习总结，做到课和课之间的联结，考试内容和时间不预先通知，即兴提问，所有学生均在备选之中。所以课堂考核的随机性大，公平性强。根据新题目的难易程度和学生的作答情况给予相应的分值，并做好分数记录。　　2.2针对具体内容进行实践考核:　　护理心理学包括两个方面的实践应用内容：一部分是心理学的应用，如：记忆广度实验、注重分配实验，各种心理丈量量表的使用等；另一部分是心理学理论在临床护理的应用，如：模拟病房场景，对不同阶段不同病人的心理护理，各种沟通技巧的使用等。实践考试时间、地点由教师

6、同一确定，考试项目由学生自己抽取，每项考核内容都有相应的赋分标准，根据表现给予相应的分值，满分10分。　　2.3布置开放性和发挥性的新题目，供学生论述:　　除了课堂考核和实践考核外，我们也给学生布置开发性和发挥性的新题目，如：“不同气质类型临床病人，如何做有针对性的心理护理？”“列举自己常用的心理防御机制，并分析其对心理健康的影响。”要求学生以小论文形式论述，字数300~500字。给学生一定的时间查阅资料，整理论述。在此期间，老师给予必要的引导答疑，以保证论文的顺利完成。　　2.4必不可少的期末闭卷考试:　　期末闭卷考试占总成绩的60％，涵

7、盖了护理心理学的定义、理论基础、具体方法等。在理论上强化学生记忆，为灵活运用奠定必要的基础。考试题目包括客观题占50％，主观题占50%。力求做到内容全面，难易适中，层次分明。考察学生对基本理论知识的把握和运用情况。　　　　3效果讨论　　　　3.1使护理心理学考试更具有科学性、针对性:　　针对护理心理学的课程特征及高职学生的培养目标探究制定，改革后的考试成绩由课堂考核、实践考核、新题目论述和期末考试四部分组成，每一部分占相应的比例，这样的成绩能客观全面地反应学生的实际能力，使培养的学生从“应试型人才”向“应用型人才”转变。　　3.2促进学生能

8、力的进步:　　考试改革得到学生的积极参和，通过问卷反馈，95.8％的学生非常欢迎考试改革，这样调动了学生的积极性，变被动学习为主动。不仅拓宽了学生的知识面，进步了学生理解知识、运