七下第三课第二框《告别依赖走向自立》教学设计

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1、人教版新教材七年级下册第二单元做自立自强的人第三课　走向自立人生第二框《告别依赖走向自立》教学设计——天津市耀华中学政治教师邹媛【教学理念】现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年常见的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。初中阶段是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。【链接新课标】“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习

2、惯和生活态度。”“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”【教学目标】1、知识目标：通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的重要性的认识，明确自立的前提是自主，遇事有主见，能对自己的行为负责。2、能力目标：帮助学生摆脱依赖心理，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备，为将来走向自立人生打下基础。3、情感态度价值观：通过让学生在实践中体验自立的意义，引导学生树立自立的生活态度，主动培养自己的自立能力。【教学重难点】重点：认清依赖心理的害处，认识自立的重要性。难点：培养学

3、生自觉把自主自立的决心转化为日常的行为习惯。【教学特色】问卷调查、活动教学、知识竞赛、自主学习【教学方法】活动法、讨论法、引导启发法、合作探究法等。【课时】1课时【课前准备】1、做一个学生依赖程度和自立程度的问卷调查，并搜集学生学习独立过程中存在的问题和困惑，根据学生的反馈结果分组，把有相似问题的同学分在一组。2、布置学生做一些信息收集的工作，如自立能力种种、世界各国青少年自立状况调查等，从而有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，实现教学目的。3、布置学生准备一些布条和钮扣，以备课上活动所用。istheTibetanPlateaupoly.C

4、entercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture34、师生共同准备自立知识比赛《生活常识知多少》的知识题和动手能力题及活动环节和比赛课件。5、课前实录：《今天我

5、掌厨》，学生自己动手做一盘菜。比比谁完成的最出色，做的菜最令大家喜欢。【教学活动过程流设计】活动元序号活动元名称活动主体教师作用活动目标1中学生自立情况调查（课前进行）学生指导调查方法了解情况，针对性学习2导入：学生自己动手缝制钮扣学生组织，设疑：自立是不是一件容易的事情？用趣味性的学生动手活动导入，激趣的同时引发学生对于自立的思考，自然进入本课情境。3公布自立情况调查结果学生设疑指导自学纵向、横向地对比，暴露现实存在的种种问题，使学生认识到自己的依赖心理和自立的不足。4世界各国青少年自立状况汇报学生组织指导搜集资料5结合课本知识讨论依赖心理的害处学生组织、点

6、评、小结引导学生认识依赖心理的害处。6Flash欣赏：《邯郸学步》学生呈现资料、设疑思考自立和自主的关系。幽默的flash给学生一个直观的情境感受，问题的设置引导学生认识到自主是自立的前提，自立是自主的表现。7课前实录欣赏：《今天我掌厨》学生呈现资料、点评、小结身边同学的演示，能产生一种“同伴效应”istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,isthe

7、LoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture3，既为学生主动去培养自立精神提供了情感上、心理上的一个支持，又引导学生明白把自立的决心付诸实践的必要。8知识竞赛：《生活常识知多少》学生组织、点评、发奖竞赛的形式能激发学生学习的兴趣和热情。竞赛从前期准备到课上展示都由学生独立完成，这实际上就是对学生自立能力的考验。而所有竞赛的题目也都给了学生一种积极的暗示：要勇于在实践中锻

8、炼自己的自立能力，学会观察生活，做生活