《挑山工》教学设计之三

《《挑山工》教学设计之三》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《挑山工》教学设计之三教学要求：　　1学习用联系上下文的方法，体会含义深的句子。　　2会有感情地朗读课文。　　3理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。　　4读写结合，练习做读书笔记卡或写简短的读后感。　　教学步骤：　　　　（一）导入新课　　　同学们，上节课我们开始学习《挑山工》，通过初读课文，我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解，谁来说说看？　　　这节课，我们继续学习——《挑山工》。（板书课题）　　（二）朗读课文，整体感悟。　　　1现在请你自己再轻声地读课文，把含义深刻但不容易理解的句子划下来。　　　2生朗读，师巡视。　　　3交流。　　

2、（三）引导感悟，体会。　　　1估计学生划的句子是：　　　　（1）“我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。”（你能告诉大家，你什么地方不理解？点出“包蕴”、“意味深长”、“哲理”。）　　　　（2）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”（你什么地方不理解？点出“需要它”。）　　　2同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻，作者没有直接点明，需要我们细细地体会。怎么体会句子含着的意思呢？“导读”中已经告诉,我们常用的方法就是联系上下文。（出示“联系上下文，体会句子的含义。”）　　　3我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看该联系

3、课文的哪些句子或段落来理解？　　　　（1）自读、自悟。　　　　（2）交流。（你读懂了么？你是联系哪些内容读懂的？）生：挑山工的话。师：是呀，要读懂这句话（指卡片）必须联系上文—挑山工那几句朴素的话来理解体会。（出示挑山工的话）　　　　（3）请这名学生朗读。谁也是联系这段话来理解的。我们一起来读一读（读完后）你体会到了什么？生（可能会说）我体会到做什么事都要脚踏实地。师：你是从哪些语句中体会到的？（学生读）“一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。”师划。师：挑山工就是这样步步踩实，不耽误工夫，一个劲儿往前走，而游人—师引读：游人肩膀上没有挑子，是走得快

4、，可是一路上—生：东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！　　　　（4）现在我们再来联系上下文，看看课文中哪些地方写游人“东看西看，玩玩闹闹，走走停停，而挑山工一个劲儿往前走，所以常常跑到游人的前边去了。”请你自己好好读一读，找一找。　　　　（5）交流。　　　　　1“或者……或者……或者……”　　　　　这里列举了游人东看西看，玩玩闹闹的三个情形：他们或者在什么地方—饱览壮丽的山色，或者在道边—诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边—洗脸洗脚，是多么的逍遥，多么的自在。那么怎么读才能表达出游人游山赏水时的悠闲和轻松呢？试着再读一读。请几名学生读。　　　　　挑山工呢？

5、生读。他们一个劲儿往前走，时间长了，就走到游人前边去了。读好游人和挑山工的不同表现。同组读。男女生读。　　　　　2三次相遇。　　　　　（1）山下相遇，很快超过他。（练习朗读）　　　　　（2）回马岭舒展（练习朗读）　　　　　（3）五松亭（练习朗读）　　　　　3还有句子么？　　　　“在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们流连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。”练读。　　　　（6）读到这里，我们可以看到：正因为“我”亲眼看到挑山工几次与我们同时起程，每次都是我们先超过他，可每每被他赶上，甚至超过，所以听了挑山工的这段话，我心悦诚服。（点出）　　　　（7）让我们再

6、来读读挑山工的话。你从挑山工的话中还体会到了什么呢？　　　　　a我们做什么事都要认定目标。　　　　　b我们做什么事都要坚持不懈。（练读）　　　　　c我们做什么事都要有坚韧不拔的精神。　　　　　d我想到了我们学校门前的一幅壁画。（可出示，联系自己的生活经验）　　　　（若生讲不出“认定目标”）师可引：游人与挑山工登山时最大的不同是什么？或换一种说法，挑山工和游人登山时的最大不同是什么？（认定目标或有明确的目标）请生在黑板上随意书写。　　　　师总结：你看，挑山工认定目标，决不三心二意，坚持不懈，决不信步游走，坚韧不拔，决不半途而废。这就是挑山工话中“包蕴”着的“意味深长”

7、的哲理。　　　　（8）有感情的朗读这句话。　　4挑山工的朴素的话语包蕴着如此深刻的道理。我想，同学们也肯定能从这两句话中体会出这句话（指需要）的含义。作者需要它，你需要它吗？人们都需要它吗？同学们，你能看着这幅图，把你的理解、体会用笔表达出来吗？　　（四）交流读后感。　　（五）小结。　　　同学们通过用联系上下文的方法，理解了课文内容，体会出含义深刻的句子。看来，联系上下文是理解阅读内容的好方法。以后我们还要经常运用。　　（六）引起深思，激发阅读。　　　　　挑山工挑山工教学