观察蚯蚓的运动实验的改进

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1、“观察蚯蚓的运动”实验的改进李沁晏宜宾翠屏棠湖外语学校摘要：通过改进初中生物学“观察蚯蚓的运动”实验教学设计，将单纯的观察实验拓展为科学探宄实验，让学生在探宄活动中了解事物的本质规律。通过分析数据得出结论，使实验效果更明显，有利于培养学生严谨的科学态度和生物科学探究能力，帮助学生理解和构建生物学重要概念。关键词：科学探究实验;馳刚毛;变量;作者简介：李沁晏E-mail:1148908439@qq.com初屮生物学实验课程能激发学生的好奇心和求知欲，让学生享受探宄生命现象和生命活动规律的美妙。在考虑学情的基础上有部分观察实验虽降低了难度，但让学生对重要概念的理

2、解和构建产生一定困难。对教材上“观察蚯蚓的运动”的实验教学设计进行改进，将单纯的观察实验拓展为科学探宄实验，让学生在探究活动中了解事物的本质规律。通过学量的测定，实事求是地记录、整理和分析实验数据、表述实验结果，用科学的数据得出结论，使实验效果更明显，有利于培养学生严谨的科学态度和生物科学探宄能力，帮助学生理解和构建生物学重要概念。1背景分析1.1教材分析本节课源自人教版《生物学》8年级上册第5单元第1章第2节“陆地生活的动物”，是第2课时的拓展实验。按课程标准的要求，本节课是在对蚯蚓的运动行为进行观察的基础上，说明其运动行为所依赖的结构；阐明蚯蚓的形态结构

3、和生理功能是与生存环境相适应的特点，并了解它与人类的关系，为后续进一步学习环节动物的主要特征做好铺垫。1.2选题原因教材呈现的实验方法是让学生通过观察蚯蚓在糙纸上的运动及身体变化，获得“蚯蚓的刚毛在运动中起支撑和固定的作用，蚯蚓是依靠肌肉收缩与刚毛协助配合运动的”这一认知，帮助学生理解蚯蚓的形态结构和生理功能是与生存环境相适应的这一重要概念。而上过这节实验课的教师可能会遇到这样的网难：（1）由于糙纸具有较强的吸水性，蚯蚓体表的黏液被糙纸吸附，会阻碍蚯蚓的运动；（2）仅靠观察，没有量化数据进行比较分析，学生难以理解刚毛在蚯蚓运动屮的支撑和固定作用。1.3学情分

4、析学生对陆生动物在呼吸、运动等方面是与陆生环境相适应的特点已有初步了解。初中生思维活跃、好奇心强，冇很强的求知欲，并具冇一定的观察统计和科学探究能力。2探宄实验设计2.1提出问题蚯蚓在什么样的界面上爬行更快？2.2作出假设蚯蚓在粗糙的界面上爬行较光滑的界面上更快。2.3制定计划2.3.1实验器材：身体舒展时可达6~7cm的细小蚯蚓、毛玻璃板、白纸、镊子、棉签、秒表、直尺、富含腐殖质的土壤、小烧杯、笔。选择身体舒展时可达6~7cm的细小蚯蚓，其活力旺盛，爬行时动作敏捷舒展，速度适中。体表粘液与玻璃板的粘附力较小，减少除变量以外的因素对实验的干扰。毛玻璃板一面是

5、光滑界面，一面是粗糙界面，不存在糙纸的吸水性问题，且物理实验室常备，标配是12cmX8cm,有效地帮助学生解决了变量设置的难题。2.3.2实验步骤在现有实验材料条件下，控制变量是关键。为尽可能保留1个变量，做了如下改进：1）步骤1:准备蚯蚓1条，选择在光线明亮处做实验。2）步骤2:在闩纸上画出3条平行线A、B、C。其中A到C的距离为5cm,略小于已选蚯蚓的体长。A到B的距离为3.5cm,B到C的距离为1.5cm。分别将2块毛玻璃板的粗糙面和光滑面朝上盖于纸上。在紧贴C线外的玻板上均匀地铺上1层约1cm厚、5cm宽的腐土（图1）。图1观察蚯蚓的运动实验平面示意

6、图下载原图留出B到C的距离是为了避免蚯蚓在身体大部分入土后就不再前进，会对实验结果造成干扰。为便于对实验结果进行比较分析，教师将实验条件统一。3）步骤3:将蚯蚓置于A线与C线之间的玻板上。用镊子轻拨，使其尾端位于A线之外，前端刚好接触腐土，身体尽量伸直。分别记下在粗糙面和光滑面上蚯蚓尾端从A线越过B线的时间为1组数据。测量方法如图2所示：图2测量蚯蚓运动吋间的计时方式下载原图由于生物具有趋向有利刺激的特点，蚯蚓会往土里钻。引导学生用吸引蚯蚓的环境条件控制其运动方向。4）步骤4:测量1条蚯蚓在不同界面上等距运动的时间，共3次，取其平均值作比较。再与其他实验小组

7、用和同或不同种类的蚯蚓，完成同样的实验过程所得的结果相比较，分析得出结论。在每次测量前都应快速清洗蚯蚓体表泥沙，再用吸水纸吸去多余水分。设置重复组可减小误差;用不同蚯蚓可避免偶然性;淸洗蚯蚓体表泥沙和吸去多余水分，能使其身体保持湿润，还可防止体表泥沙或过多水分对其运动造成干扰。2.4实施计划如图3、表1所示:图3测量蚯蚓在不同界面等距运动的时间下载原图表1蚯蚓在粗糙面和光滑面的耗时记录表下载原表2.5得出结论蚯蚓在粗糙的界面上爬行比光滑的界面上更快。2.6表达交流分析学生分析、比较数据得出“蚯蚓在粗糙的界面上爬行比光滑的界面快”的结论。在实验屮学生能观察到蚯

8、蚓在粗糙的界面上爬行时，身体与粗糙界面形成的摩擦力较