《走一步,再走一步》教学设计表(谭宁)

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1、课题走一步，再走一步课型新授课授课时间2014年12月10日导学目标双向细目表目标分解教学目标细目表评价目标细目表学习/检测水平/等级细化知识点识记理解分析运用ABCDABCDABCDABCD目标一读准并正确书写以下字词：训诫、迂回、啜泣、纳罕、凝视、小心翼翼、瘦骨嶙峋、头晕目眩、灰心丧气。知识点的罗列√√目标二能用简洁的语言复述故事内容，并能圈点勾画，标出关键语句。√√√目标三能联系自己的生活实际，说说自己战胜困难的经历，感悟文中蕴含的人生哲理。√√√目标四拥有战胜困难的勇气、学习掌握克服困难的方法。√√√

2、目标达成学习目标达成目标的途径读准并正确书写以下字词：训诫、迂回、啜泣、纳罕、凝视、小心翼翼、瘦骨嶙峋、头晕目眩、灰心丧气。活动一课前预习板块能用简洁的语言复述故事内容，并能圈点勾画，标出关键语句。联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。活动二方法归纳；小组讨论；合作探究拥有战胜困难的勇气、学习掌握克服困难的方法。活动二举例子，学生谈感受教学设计表学校新纪元教育集团四川省广元外国语学校课名走一步，再走一步教师姓名谭宁学科（版本）人教版章节第四章学时1课时年级7年级一、基本信息二、教学目标三、学习者分析go

3、od,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first初一学生在预备年级已经进行过记叙文的有关知识点的学习，对于整体把握文章的内容应该不是一件很难

4、的事，但对文本主题的深刻挖掘还有一定的困难。希望对本课的学习让学生能在主题的挖掘上找到一定的方法，在教学中培养学生的概况能力和探究能力。四、教学重难分析及解决措施教学重点能联系自己的生活实际，说说自己战胜困难的经历，感悟文中蕴含的人生哲理。解决措施1、初读课文，扫清字词障碍2、再读课文，整体把握故事情节3、细读课文，分析文中“我”的心理变化过程：毫无信心→萌发信心→信心大增→巨大的成就感，探究文意教学难点拥有战胜困难的勇气、学习掌握克服困难的方法解决措施4、研读课文，归纳克服困难的方法：独立、勇气、信心、化整

5、为零、步步分解。5、悟读课文，联系自己的生活实际举例，感悟启示：面对困难，一方面要有信心，有勇气；另一方面还要有属于自己战胜困难的良方，那么，再大的困难也是可以战胜的。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析导语引入（2分钟）巧妙导入激发学生兴趣，引出本节教学课题培养学生解读信息的能力链接网页，出示视频，学生谈看完视频之后的感受，引出本节教学课题●课前提前播放视频《不要让生命留下遗憾》刚才让大家欣赏的这段感人至深的视频叫《不要让生命留下遗憾》，下面我想请同学们说说你看完这段视频之后

6、的感受。学生回答教师点评。链接网页，出示视频《不要让生命留下遗憾》，白板出示课题“走一步，再走一步”good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.

7、1first刚才几位同学说的非常好，大家仔细考虑一下，是谁,用强壮的身躯为我们撑起一片充满爱的天空?是谁,用勤劳的双手为我们构建一个幸福的家园?是谁呀？对，是我们的父亲!我们那平凡而又伟大的父亲!所以我们要做一个孝顺的孩子，用自己的实际行动让生命不要留下遗憾。在人生的旅途中，父亲不仅养育了我们，而且在我们遇到困难的时候他一定会和我们共度难关，在这个时候，我希望大家要做一个生活中的有心人，认真感悟父亲的一言一行，也许，在你的认真感悟中，你会得到人生中最宝贵的的财富，在现实生活中，就有一位这样的父亲，他用最具智慧

8、的方法，既让孩子在困境中脱险，又让儿子在脱险中感悟到人生的哲理，大家想知道他是怎么做的的吗？现在我们开始学习莫顿亨特的《走一步再走一步》。初读课文，扫清字词障碍（2分钟）自主学习，掌握生字词激发成就感，提高学习动力看老师出示的重点字词，齐声朗读。重点字词意思理解，再次回顾，加深印象。●回顾重点字词课前老师已经让大家预习了这篇文章，查阅了课后“读一读，写一写”的生字词的读音和意思，现在大家看投影仪，我