《谁动了我的奶酪》读后感

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1、愿做“唧唧”，尝试寻找“新奶酪”拥有奶酪，就拥有幸福。作为一线的教师，“奶酪”在我的眼中，有诸多解释：可以是一份学生上交的令人满意的答卷，可以是一堂精彩的语文课，可以是一次硕果累累的比赛，当然，也可以是一个学生飞跃式的进步。一、“奶酪”不见了2010年7月，一批让我引以为豪的学生毕业了。8月，在校务会上，教导主任宣布我任教201班。我顿时有了一种遭遇到晴天霹雳的感觉，怎么可能是我呢？几乎所有的同事，一齐把目光投向我，这目光里饱含惊讶和期待。谁都知道201班有个全校闻名的“坏孩子”——朱伟（化名）。上一年级的时候，就从不安分：欺负同学，随便拿别人东西，上课才小差……最让人头痛的是，

2、他上课的时候，满教室乱跑，甚至常常跑出教室，不知道躲到学校哪个角落里玩，害得任课老师四处寻找。再加上，朱伟的妈妈经常跟老师起冲突。想象着要面对这样的孩子和家长，我迷茫，我恐惧，我慌乱。我还没回过神来，校长开始安抚了：“学校是孩子犯错误的地方。有错误，才需要教育。教育讲究方法。方法得当，自然会有所成就。”校长的话，让我这个当时才拥有一年教龄的新兵蛋子看到了一点亮光，树立了一点信心，鼓起了尝试的勇气。就像《谁动了我的奶酪》里说的：只要相信自己能够找到并且享用新的奶酪，你就会改变自己的行为。二、全力寻找“新奶酪”如果不改变，你就会被淘汰。如果我用以前惯用的方法去引导他，我想未必奏效，最

3、终我也极可能变成那个追着他跑的老师。离开学还有几天，我就已经开始通过各种途径寻找对策，结果也没有找到自己认为最理想的办法。于是，我决定，走一步看一步，时刻留心教学契机。开学第一天，发新书，我发现他很积极，从搬书到发书，一副洗心革面的态度。我趁机给他各种表现的机会，还时时不忘表扬他，让他觉得我对他以前的行为一无所知，而且现在很欣赏他。他很高兴，毕竟能得到good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclos

4、urewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first老师的赏识，是一件值得骄傲的事情。当然，好景不长。不出一星期，他的缺点就慢慢显露出来了。上课开始跟同桌说悄悄话了，有同学开始告他的状了，住校部老师也来反映他很迟都不肯睡觉……起先，我都耐心地教育他，开导他。他也信誓旦旦：以后不再犯同样的错误了。可是，犯错还在继续，我知道我是时候要在他面前展现一下老师的威严了。机会终于来了。有一次，他连续三天都没有完成家庭作业，我勃然大怒，当着全班同学的面大

5、声训斥他。我严厉地质问他，“为什么不认真完成作业？为什么不守信用？”他害怕了，他惊慌了，他准备故伎重演了。他“腾”地从凳子上跳起来，边哭边跑，准备夺门而出。我心里一震：不管怎么样，我都要留住他，不能让他开这个头。如果今天他跑出门，为了他的安全，我肯定要追他回来。如果真是这样，那永远都别想改变他。在接下去的五年里，他就是那只狡猾的老鼠，而我只能沦为那只可怜的猫。我的态度突然变得有些温和，“朱伟，站住——”他停下脚步，抓着门把手，不停地啜泣，“只要你现在不跑出这扇门，我就可以原谅你这次犯的错，什么都不追究。但是，如果你要像以前一样，跑出门去，那就对不起了，我想请校长亲自来处理这件事了

6、。”他凝视着我，哭泣着，思考着。“我给你一分钟时间考虑，如果你选择留在教室里，那你马上坐回位置上；如果你选择跑出门，那你自便，但是我提醒你，我不会去找你。”大概过了半分钟，他就低着头，默默地回到位置上，停止哭泣，静静地等着我接下去上课，做出一副全神贯注的样子。我的目的达到了，我也信守承诺，不再提及此事。（当然，只是当时课上不提，课后用谈心的方法对他进行教育。）事实证明我当时的做法是正确的。从开始接班到现在，朱伟没有一次跑出课堂，在学校里溜达。因为他听得出当时我的话虽然有些温和但很严厉，因为他知道了“逃跑”这一招对我丝毫不起作用，我暗自窃喜。把朱伟留在教室里，是我改变朱伟最关键的一

7、步。因为我知道，只有留住了他，正常的教学活动才能有序开展；也只有留住了他，我才能在他的心里占到一席之地。一个月之后，学校里陆陆续续有老师在我面前夸奖朱伟，说他现在进步真大，不再看到他上课时间在学校里溜达。同事对朱伟的夸奖，就是对我教学工作的认可。这时的我，就像书中的“唧唧”，在迷宫中寻求新的奶酪时，终于在奶酪站门口发现了一小块新奶酪，兴奋不已。细细品尝之后，发现十分可口，感觉自己充满了力量。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocomplete