论高中计算机教学的文件夹

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1、论高中计算机教学的文件夹刘鑫（永清一中河北永清065600）传统的高中信息技术的教学模式是教师对课木内容的解说，作为学生来讲只是一个被动的接受者，加上信息技术知识的抽象的特点，使得这种“填鸭式”的教学方式无法达到预期的教学效果。为了实现学生多计算机知识的更为全面的学习，很多学校在购进计算机硬件设施的同时，也开始注重对学生学习方法的引导，通过学生实际操作的方式，来转变学生对信息技术的抽象认识，并运用多媒体技术来完成教学中声像互动结合，再通过计算机网络教学资源，实现学生对计算机知识面得进一步拓展，同时也给计算机知识在其他学科

2、中的应用做好了铺垫。1.在Word中体现计算机教学的“主角任务”Word是微软公司的一个文字处理器（如报告、信函、业务计划、WWW内容和打印内容）应用程序，也是最基础的办公软件之一，它还是通过为用户提供使创建、共享、审阅和发布其重要文档更顺利所需的工具。在Word中最常用的快捷键（如ctrkc、ctrl+v等）可以大大增加学生实际操作的速度，增强学生学习计算机的成就感；Word的简单的排版功能，给学生提供了自由发挥的空间，同时在无形中也培养了学生的组织与编排能力。因此，对于高中生来说，扎实的Word知识的学习，将直接影响

3、到他们对计算机其他知识的学习。然而，如何才能调动学生学习Word的热情，怎样才能让学生学以致用，已成为计算机教师关注的重要问题之一，在实际的教学过程中，教师不妨把视角转向“主角任务教育”，所谓主角任务教育，即学生是课堂的主角，让学生自己带着目的去学知识的教学模式，学生自我学习自主实践的过程，也是学生获得收获的过程，这样一来将极大调动学生学习Word的积极性，而且学生自主学习还可以实现学生对知识点的有效整合以及对学生自主学习能力的培养。例如，在讲Word图文混排一课时，教师首先帮助学生理顺课堂学习的思路：图文整体设计遵循的

4、基木原则→页面及比例设置剪切W的处理→各类艺术字的造型变化等，然后给学生提出相应的“主角任务”，可以是冋学生日、圣诞、新年贺卡，也可以是社团宣传单，教师可以提前准备几个作品，让学生在模仿中掌握Word图文混排的基础知识，让后学生开动脑筋，编排属于自己原创的作品。可见，主教任务教育不仅是对学生内在潜能的开发的便捷方式，而iL还是培养学生主动学习的有效途径。同时，学生在自主学生中表现的问题也给教师下一步的教学提供了第一手资料。1.在Excel中构建学习的“生活H历”我们知道，学生的自主学与主动学AI教学模

5、式的实践，使得计算机教学形式发生的质的转变，学生学习的最终0的在于实际的应用，因此，高中计算机教学从学生生活的实际出发，以教学回归生活为突破口，通过生活实践活动，提升学生对计算机知识的价值的认知度。Excel表格便是对高中计算机教学情景化的最真实的反应，可以把它比较一个二维平面坐标系，横轴代表学生，纵轴是教师指导学生进行计算机知识的深度学习，坐标系内的方格点是学生学习与生活的轨迹。通过这个表格，探讨情景教学创设“冋归生活”的课堂教学模式，在课堂教学上“求实”，在训练方法上贴近生活，让学生在实际的生活化的氛围中，理解到学习

6、其实也是一种生活的方式。例如，在讲Excel的单元格相关知识时，教师可以用制作台历的形式，来开展教学，在单元格内数字模块找出合适的日期表达形式，在对齐命令中约束tl期在表格中的位置，在“字体”中选择自己喜欢的字体，在“边框、图案”中定义台历的边线和背景，Excel台历制作的教学法，实质上是将学生的思维引导到生活的背景之下，以生活实用性来激发学生参与的欲望，让学生在参与中实践所学知识，从而让学生懂得知识的价值所在，也为学生更好的学〉」与生活打下坚实的基础。2.在多媒体中探究汁算机教学的“互动”在传统的信息技术教学过程中，教

7、师多数是运用黑板、粉笔和幻灯片来讲学习内容，这种过于注重对学生计算机知识工具性的运用，阻碍了学生思维以及探索内力等方面的培养，同时也使学生对计算机学科的学陷入到单调、乏味的状态中，计算机多媒体的出现，使学生对计算机知识的学习提升到了声像并存的阶段，这样不但让学生感受到信息技术课堂的新颖感、直观感、好奇感，而且还可以激发起他们的学＞』兴趣，从而提高计算机课堂教学效率。计算机多媒体技术是运用资源共享的形式，把数据信号通过教师机发出，由学生机接收，并可以运用相应的工具对学生机进行锁定，使每一个学生机收到的信息与教师机相一致，这

8、是一种“强制”教学的方法，教师在主机上对课堂教学内容通过多媒体一步一步演示给学生看，此外，计算机多媒体技术还可以支持声像并存，教师在渍示的同吋还可以进行知识的讲解，对于不懂得问题学生可以通过按钮的选择的形式随时发出提问，在这个过程中，可以实现学生对课本中理论知识与实践的结合，同吋也为教学过程中师生互动提供了条件。教师