不一样的你我他教学设计

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1、不一样的你我他教学设计[教材分析]   《不一样的你我他》是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共快乐》的第一个主题，它分为活动天地下的“我的自画像”“我和别人一样吗”“我们共同来作画”“我们是班里的骄傲”四部分。通过比较，让学生了解自己的特点，意识到人与人在长相、性格、爱好等方面的不同，知道正因为每个人各具特点，才使班级生活更加丰富多彩，会为自己和他人身上的闪光点感到骄傲，懂得理解、尊重他人的想法和选择。   [学情分析]   现在的孩子大多数是独生子女，多数在家享受的是“众星拱月”的待遇，都比较任性自私，

2、虽然已经是三年级的学生，但他们仍具有较强的自我中心意识，很少想到别人，很少关心他人。但同时他们又对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也易于自我解释并充满自信，喜欢交朋友，开始注意别人的想法和行动，并能仿效成人评价他人，逐渐学会评价估量自己。我们应该抓住这一契机，鼓励学生用多种形式充分地表达和展示自己，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在及其与自己的不同，引导学生尊重他人不同的想法和选择。   [设计思路]1、本课的教学，我基本上是依托教材来进行设计，但对教材内容进行了适当的调整，我把活动一“我们的自画像”放在了课前

3、完成，主要是为了节省教学的时间，也为让学生在上课伊始就能对自己有个初步的认识，为本课的教学进行感情的铺垫。其次，我把活动二“我和别人一样吗”作为课的导入，因为没有一个孩子不喜欢画画，更何况是在一个圆上“乱涂鸦”，学生学习的积极性可想而知，“兴趣是最好的老师”学生是在乐学的心理暗示下走进课堂的。2、课程标准中指出，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用

4、自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，教学中，我让学生通过了动手作画、给花涂色，让每个学生都能通过自身的参与，真切地体验和感悟到：正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑斓的世界。接着，我引导学生走进具体的、现实的学校生活中，联系自己的生活实际，想一想，说一说，本班各具特点的同学给班级所带来的丰富多彩的生活。从而使他们意识到：正是由于每个人的独特性，才有了丰富的班级生活，并由此加深对自己和其他同学的了解。3、值得一提的是，整节课中多处借助画画这一技能技巧，但不是为了画而画，因为这不是美术课，画画是为

5、了激发学生兴趣，为了让学生更形象生动地体验人与人之间的差异，这也正体现了《品德与社会》的学科特性之一——学科的整合性。[活动目标]1、通过自画像，能够从自己的相貌、性格、爱好等方面说出自己的特点。意识到每个人互不相同，各有特点。2、借助画画、涂色，认识到不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重他人的想法和选择。3、通过观察同学和自己身上的闪光点，明白正因为每个人具有不同的喜好和选择，才会构成色彩斑斓的世界，感受差异的美。 [重点难点]通过动手创造，师生对话，认识到不同的人有不同的选择和想法，体验人与人之间的差异所带

6、来的美，学会理解、尊重他人想法和选择。 [课前准备]学生：为自己画一张“自画像”，调查收集人与人之间的不同之处。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconju

7、nctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture老师：画有大圆圈的图画纸，画有小花的图画纸（未上色），绿色的纸树叶若干张，学生平时活动的影像片段、 [活动过程]活动一　我和别人一样吗师：同学们，你们喜欢画画吗？有一个小朋友也跟你们一样爱画画，不过，他可调皮了，画还没画完就跑了。你们看，他只画了一个圆，猜猜，他可能想画什么？发挥你们的想象力，帮他把画画完，好吗？淡淡的音乐背景下，学生开始作画师：说说，你们都画了什么？学生展示他们的作品。（一个不倒翁、一只小猪、……）师挑选几

8、幅有代表性的作品，请学生把它贴到黑板上来。师：找找有没有一样的画？你们为什么要这样画？学生观察得出：每个人的想象力不一样，爱好不一样，梦想不一样，画出来的画也不一样。师：看，在你们的笔下，这简简单单的圆有了精彩而又华丽的大变身，这一幅幅作品装载着你们不一样的喜好，不一样的梦想，不一样的生活故事。（板书：不一样）【设计意图】：从学生的兴趣点着手，