手动吊栏提升机研究毕业论文.doc

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1、手动吊篮提升机研究毕业论文目录摘要IIIABSTRACTIV目录V1.绪论11.1设计背景11.2设计目的11.3设计内容22.提升机传动系统的设计32.1工作原理32.2方案设计分析32.3总传动比的确定与分配32.4传动齿轮的设计与选择42.4.1齿轮的选择及计算53.传动系统零件的选择和设计103.1手动输入传动轴的设计103.1.1轴的设计要素103.1.2轴的结构设计103.2轴承的设计与校核113.2.1轴承种类的选择113.2.2深沟球轴承结构113.2.3轴承的计算与校核123.3壳体和滑轮的设计和选择123.3.1壳体

2、的设计123.3.2壳体的设计133.4棘轮与棘爪的设计与校核143.4.1棘轮的选择143.4.2棘爪的校核144.工艺规程的设计164.1确定毛胚的制造形式164.2制定工艺路线164.3确定切削用量及基本工时174.4专用夹具的设计224.4.1设计主旨224.4.2夹具设计224.5钻套的选择与设计264.5.1钻套的种类264.5.2钻套结构尺寸的确定274.6夹紧机构的确定274.6.1机械加工过程中274.6.2夹紧力的确定284.7制定夹具公差技术条件的依据和基本原则294.7.1制定夹具公差与技术条件的依据294.7.

3、2制定夹具公差与技术条件的基本原则294.7.3夹具公差的制定294.7.4夹具技术条件的制定294.8专用夹具304.8.1设计主旨304.8.2夹具设计30结论32致谢33参考文献341.绪论1.1设计背景随着我国建筑业的发展，住宅建筑、高层建筑越来越多，外墙涂层、装饰以及物业管理清洗所需的高处作业吊篮已经被广大的用户所采用。租赁高处作业吊篮的市场正在我国城乡建设市场逐步形成。用吊篮取代传统的脚手架和大绳高处作业省时，省工、省费用，且移动方便，使用、安全，大大的减轻了工人劳动强度，提高了施工进度。据统计，使用吊篮施工，其施工费用仅是

4、脚手架的70﹪，生产率是脚手架的三倍。但是，由于多种原因，建筑施工中高处作业吊篮坠落事故时有发生，这不仅造成人身伤亡、经济损失和社会影响，面对高处作业吊篮使用日益增多的今天，吊篮产品安全质量成为人们关注的焦点问题。这就要求：从事高处作业吊篮的设计制造部门应该加强吊篮产品安全性能的开发，同时，确保吊篮产品安全质量标准、规范国内吊篮市场。必须保证高处作业吊篮安装后符合安全要求，加大对施工操作人员高空吊篮安全操作培训，使作业人员熟悉、掌握吊篮结构、性能和操作规范以确保安全。1.2设计目的学校组织这次设计的目的是在于巩固所学的知识，开拓视野，培

5、养同学们的动手能力，增强同学们的独立思考能力和学生们的团队合作精神。而毕业设计在学业即将完成，充分掌握所学的所有课程，并结合实际成产实习的基础上而进行的一个重要环节，是每一位即将面临毕业的学生在整个大学期间对所学知识的一个综合应用，它严格要求学生要全心的投入，并尽可能的熟练的应用所学的知识，力求这次毕业设计可以圆满的结束。实践是检验真理的唯一标准，我们学习了两年半时间的理论知识，若不将其应用于现实生活中，那么也是枉然，还是没有什么收获。所以，学以致用是唯一可以对所学知识的的一个实实在在的交代。我们在这次设计中进行了零件的加工工艺规程的设

6、计，机床夹具的设计等。设计的目的在于以下：1）最首要的目的在于开动同学们独立思考，积极运用所学知识和综合运用知识以及独立思考和分析，解决问题的能力。2）会观察零件，研究特点及构造，另外，要知其内部组织情况，受力、承载情况，以及合适的应用场合，并可以根据零件的技术要求，应用夹具设计的基本原理和方法，学会拟定工艺方案，完成夹具设计。3）要在设计的过程中，同学们掌握并熟应用，查阅有关手册、图表等有关资料的能力。4）进一步来培养学生们观察零件以及视图、制图、应用和撰写技术文件，说明的一些基本技能。5）在设计的过程中要培养学生们严谨，认真的科学态

7、度以及充分应用所学知识的能力。毕业设计是学生在学校结束了全部的理论课程和相应实践教学环节后进行的一项大型综合性教学环节，是学生在能将所学理论知识全面应用并合理解决实际问题的工程实践过程中不可或缺的、较系统的工程化训练，是完成工程师初步训练的重要步骤。1.3设计内容吊篮是用钢丝绳从建筑物顶部，通过悬挂机构，沿立面悬挂着的作业平台能够上下移动的一种悬挂式设备。当然，起重机械在建筑方面也使用越来越广泛。这次设计在于楼体墙面处理过程中，需要使用吊篮完成工人和材料的提升，同时吊篮也是建筑工人工作的场所，因此，吊篮提升机的工作是个关键。手动吊篮提升

8、机安装在吊篮的两端。设计一种能满足手动吊篮提升机，额定重量500Kg，最大重量1000kg，壳体为铸钢件，使用钢丝绳φ8mm，滑轮和内齿轮一体。要求绘制出装配图，所有非标零件的零件图。设计的相关内容有：提升