《人物描写(片段)》教学设计

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1、《人物描写(片段)》教学设计课题记叙文人物描写（片段）教学目标1．知识目标：掌握人物描写的一般技法；2．能力目标：运用恰当的描写方法刻画人物揭示人物的内心世界；3．发展性目标：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力，激发学生写作兴趣。教学重点1.人物描写的四种方法2.写作（片段）练习教学难点将学到的方法运用到写作训练中，写出人物的个性特点。课时安排1课时教学方法以讲促练讲练结合课前准备1.要求学生预习课文，分析案例，初步掌握人物描写的相关知识。2.学生分组搜集中外名著中人物描写的精彩片段。3.教师准

2、备多媒体课件。教学环节安排实施思路一、导入展示两幅图片：枯树和枝繁叶茂的大树；引导学生思考：枝繁叶茂的大树显示了生命力，给人以美感，那么人呢？如何使我们笔下的人物血肉丰满？二、人物描写的方法要写好以写人为主的记叙文，必须注意刻画人物的外貌、行动、语言、心理，从而显示人物的性格特点和思想品质。（一）肖像描写即描绘人物的外通过图片形成强烈的视觉对比，引发学生思考，激发学生的学习欲望。通过幻灯片直观的展示，使学生明白本课的目标任务，即学习四种人物描写的方法。貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、

3、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。肖像描写的要点是：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。鉴赏著名文学作品中几处经典的肖像描写，学生思考：这样的描写抓住了人物哪些典型特征？反映了人物怎样的性格特点？1．鲁迅他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。2．王熙凤一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风

4、骚，粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。3．关羽身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂。丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。手执青龙偃月刀。4．托尔斯泰宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的卷发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子……小练笔：罗中立的油画《父亲》，仔细观察后进行肖像描写，100字左右。（提示：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。）选取2~3名学

5、生朗读自己的作品，教师进行点评。出示示例，学生与自己的作品进行比较。父亲依然用祖辈们留下的白头巾裹着头，黝黑慈祥的脸膛，刻着岁月烙下的深深波痕，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，一双粗糙的大手，紧紧地端着一只粗瓷大碗，碗中盛着半碗能照出人影的稀饭，目光凝重的注视着。（一）动作描写是对人物行动的刻画，它直接为表现人物的性格服务。高尔基：写人物要多行动少说话。老舍：只有描写行动，人物才能站起来。当代心理学家：人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。可见，体现人物性格的动作是无声的语言，是人物个性的符号，是透

6、视人物心理的多棱镜。在学生已自学并初步掌握的基础上，强调肖像描写的目的和要点，为下面环节学生的鉴赏、感悟和练笔奠定基础。文学名著中的经典肖像描写能起到很好的示范作用，选取学生熟悉的人物，更易引发共鸣和思考。选取有代表性的图片，配合文字，使学生有更加直观、深切的感受。教学时可先出示图片让学生观察，同时思考：这个人物有什么特点？应该怎样去描写？然后再出示文字，学生会更好地领悟到这些肖像描写的精妙之处。这幅著名的油画作品中父亲的肖像极具典型性，加之有了前面的基础，学生不难下笔。此处教师应提示学生：想一想，肖像

7、描写的要点是什么。通过对比可相互补充，使学生发现自己的描写的精妙之处与不足之处。强调动作描写的重要性和要点，为下面环节学生的鉴赏、感悟奠定基础。要点：注意写出人物动作的生动性，反映人物特点。1．回忆：我们学过的朱自清的《背影》一文中，对父亲进行了哪些经典的动作描写。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下

8、来了。2．阅读冰心《小桔灯》中关于小姑娘的动作描写，思考：体现了小姑娘怎样的性格特点？她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”与同桌讨论后回答。提示：动作麻利、心灵手巧、关心他人，用朴素却传神的动作描写展现了小姑娘美好的心灵。（一）语言描写是塑造人物形象的重要手段。“言为心声”，