高中英语阅读教学浅析

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1、高中英语阅读教学浅析：现在高中英语教学正在由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质是所有教师应不遗余力所追求的。笔者依据自己几年的教学实践，从善于设计提问；把学习的主动权还给学生，授之以“渔”；指导学生扩展阅读量；把人格教育渗透到英语教学中四大方面作了详细阐述。　　关键词：高中英语；阅读教学；授之以渔；扩展阅读；人格教育　　　　作为基础教育的高中英语教学，影响着学生的专注力、观察力及兴趣和情感等众多心理素质和道德审美等综合素质的和谐发展。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民

2、素质的轨道，面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质，促进学生生动活泼地发展。笔者经过几年教学实践，对于如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，提高其阅读能力，总结出如下几点。　　一、教师为了激发学生的主体思维要善于设计提问　　现行的高中英语课本大多篇幅较长，其中渗透了丰富的审美及科教内容。教师在设计问题时，要兼顾知识性、趣味性和思想性，要力求做到问题系列既有启发性又能激发学生的兴趣，从而培养学生主动探究未知的好习惯。　　如笔者在教授SEFC1BUnit18“Thenecklace”时，我们先初读课文，解决了生词，然后对故事细节加以分

3、析。为了让学生更明确“虚伪对人性的害处”我又在此基础上提出了延展性问题：athildethathernecklaceondnecklaceanditost？通过类似的提问，可以培养学生的推想能力与合理想象能力，从而加深对课文内容的理解和拓宽对主题的认识，激起他们主动探究的激情。但是教师在设计问题时，一定要紧扣教材，步步为营，呈现出一定的阶梯性，切忌问题脱离学生实际，偏、刁、难。所设计的问题要能引导学生将所学到的知识与生活经验相联系，启迪其思维，使其创造性地解决问题，并受到一定的思想教育。　　二、教师要把学习主动权还给学生，授之以“渔”　　（一）教师要引导学生养成预习的好习

4、惯　　“凡事预则立。”高中的英语课文本来就内容较多，难度较大，语法现象复杂。听课前的预习是十分必要的。所以教师要教给学习怎样预习课文，最好能画出疑点、难点，并写出自学笔记。比如预习TheOlympicsGames一课时，我就给学生提高安排了要预习的问题：（1）Hopicsheld？（2）picmotto？ean？并让学生回去后查一查中国运动员在历届奥林匹克运动会上的成绩，对他们说几句心里话。这样，学生在学习本课之前，就具备了大量的奥林匹克的知识，再等到讲解本课时，学生们回答的特别积极，教学效果也很好。　　（二）教师要鼓励学生参与到课堂中来　　教学的最终目的是让学生掌握所学

5、的知识，所以我平时特别注意让他们参与到课堂教学中来。我在导入部分就会营造宽松、和谐、平等的学习氛围。教学的过程中，总是留出时间来让学生参与，而不是满堂问，从而促使其积原阅读课文，提高其阅读能力和解决问题的能力。我还会设置情境，让学生就本文内容进行讨论，久而久之，他们就知道自主地预习课文，并尽可能多地准备材料，以备在课堂上有惊人之举。　　（三）教师要培养学生的归纳总结能力　　学生阅读的目的是获取信息，所以在上课时，我特别注意不把课文割裂开来讲，重语法而忽略内容。我会让他们几分钟内快速浏览全文，然后用自己的语言总结课文大意，再深层地去理解本文内容，自己归纳总结文章内容大意。在

6、培养学生阅读能力的同时，也提高了其总结归纳能力。　　三、教师要指导学生扩展阅读空间，增加词汇量　　高中英语课文所选的文章都是经典文章，容易唤起高中生的阅读兴趣，但是仅仅限于课本是远远不够的，还要涉及更多方面的内容，如中外文化风俗，体育卫生等等。笔者还在课外开设了英语阅读选修班，结合学生特点、接受能力和兴趣范围等，安排了课时，有古代经典，还有从新出版的英文报刊上精选的文章，还有一些视频、磁带等供其选择。这样，大大激发了学生的学习兴趣，提高其主动探究英语的主动性。　　四、教师要把人格教育渗透到英语阅读教学中　　现代的高中英语教育重在“以人为本”，所以培养具有健全人格的学生是当

7、前素质教育的目标之一。教师在高中英语的教学中，一定要注意把人格教育渗透到讲课中，努力挖掘教材中的思想教育因素，在对的时间里把思想品德及爱国教育渗透到每一节的教学中，每时每刻要以提高其思想素质为目的。比如，笔者在教SEFC1Aandoyouthinkhewas？”学生对此进行了热烈的讨论，并自己总结出了成功公式，明确了要有执著的精神才能把事情做成的精神。此外，我们还就这一事例进行了讨论，真正地把德育渗透到平日的教学中，收到了良好的教学效果。　　教育是以学生为本的。正如素质教育正是以人为本，把学生作为教育的主体，以激发学生的主体意