2010年春季学期教育教学工作总结

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1、2010年春季学期教育教学工作总结农忠霏时光如梭，2010年秋季学期结束了。随着时间的推移，我发现，自己从事的职业是如此的伟大。我面对的是一个个鲜活的生命，是一颗颗纯洁、向上、向善的心。这里不仅仅传递知识，还塑造人的灵魂。久而久之，我便深深地爱上了这份职业。现在将这一学期的教育教学工作总结如下：一、奉献我的“爱”。教育事业“爱”字当头，没有爱就没有教育。面对学生，我总是满腔热忱。在工作中，我以爱撑起了班级宽松、和谐的蓝天。学生生病返校了，我耐心得为他补课；学生因为爸爸、妈妈闹矛盾，烦躁的情绪影响学习，我循循善诱的对她

2、进行开导……这一桩桩、一件件的小事都倾注着我的爱心。二、我要当“好老师”。要做一名好老师，只有爱心是远远不够的，还应该有丰富的教育教学理论。为了使自己成长得更快些，我要求自己努力上好每一节课。为了吃透教材、打有准备之仗，在假期间我就开始看教材、备课，认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作，扎扎实实地打好基础。在教学中我不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。看着孩子们在课堂上的卓越表现，听着孩子们朗朗的读书声，我知道三尺讲台是实现自己价值的地方，我的学生在长

3、大，我也需要继续成长。我利用业余时间进修本科学历；老师们上公开课，只要有时间，我都要去学习。在工作学习中，我虚心向老教师请教，积极向身边的同事学习他们身上的优点。三、好习惯，好班风。　在孩子们的学习过程中，各学科有各学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同，那么学习这些学科的习惯也就不同。在我的语文学科中，我重点抓孩子们的书写习惯。这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们观察汉字在田字格中的位置、写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到"一拳"、"一尺"、"一寸

4、"。因为书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。除此外，在平时的生活中还不忘从点滴培养起孩子的好习惯。例如培养尊敬师长，团结同学，注重节约等好习惯。　四、快乐的纽带，美丽的桥梁。班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。我们学校为孩子们提供了良好的教学环境。这样不仅能了解孩子在各学科课堂上的表现，有效的管理学生，同时也能很好的发现孩子的另一个闪光点。孩子有了更多的闪光点，家长才能对我们有更多的信心。六、今

5、后打算。日月如梭、斗转星移，我在这里又度过了一个学期。这个学期，我的学生长大了，我也得到了继续成长，也感悟到很多：如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田；如果孩子是树，那我就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。我是一位教师，我心甘情愿在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。2010年7月1日istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"a

6、ndtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture2010年春季学期期末论文《浅谈作文教学改革与学生习作个性化》农忠霏新的语文课程标准对4、5年级学生习作的要求中有这么几点：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得

7、新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐……但在习作课上，却总有一大部分学生害怕写作文，他们在么皱着眉头觉得无话可写，要么东拼西凑说一些空话套话。那么，在作文教学中，如何改变这种现状，让学生喜欢写作文，愿意写作文，写出具有自己个性化的习作呢？一、激发兴趣，使学生喜欢习作心理学研究表明：“动机是引起个体活动以满足个体某种需要的一种内驱力。”叶圣陶先生说：“写作文就为的是写出自己想要说的话。”这里的“动机”、“内驱力”就是“想说”，就是一种“表达的欲望”，有了内部动力的驱使，学

8、生对表达才有兴趣。而兴趣是最好的老师，学生如果真对写作不怵、不怕，没有心理障碍，喜欢写，自觉愿意地写，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，那么作文教学就成功了一半。这便要求教师在作文教学中，要把激发学生情趣放在首位，使作文贴近学生的生活，让习作成为学生自我表现、自我发展、自我愉悦、自我锻炼的机会，把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它哭