对加强中华传统美德教育之浅谈

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1、对加强中华传统美德教育之浅谈马晓霞中国是一个具有悠久历史的文明古国。“中华民族以刻苦耐劳而著称于世，同时又是一个具有光荣革命传统和优秀历史遗产的民族。”在漫长的历史进程中，无数炎黄子孙世代相传，形成了博大精深的传统美德，成为中华民族宝贵的精神财富。它标志着中华民族的“形”与“魂”。它也是我国人民两千多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。开展优化中华传统美德教育途径，就是为了在新的形势下，继承、弘扬、提高和发展中华民族的传统美德，不断培养和强化青少年的爱国主义、集体主义和社会主义的意识，用正确的思想武装青年一代，全面提高学生的素质，努力造就一代社会主义新人。1

2、强化“三项教育”，优化中平传统美德教育的内容中华民族源远流长、博大精深的文化遗产，有许多优良的传统美德至今仍然显示出旺盛的牛.命力和积极的现实作用。但中平民族的传统美德也随着时代的变化在不断发展。因此，我们在继承中华传统美德时，必须采用历史唯物主义观点，以追求真理的事实求是的态度，进行科学分析，剔除其糟粕，吸取其精华，古为今用，不断综合创新、赋予新的时代内容，并以此来教育、熏陶青少年一代。其中，“爱国、勤俭、礼仪”是最具代表性、最有针对性，最富时代性的三个方面。一是爱国主义教育。爱国历来被看作中华民族的“大节”，它是人类社会最基木的感情基础和道德规范。爱国就是爱自己的祖国、爱自己

3、的同胞。“北海牧羊”的苏武、虎门销烟的林则徐、“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰等民族的大英雄，因为他们具备“舍己为国”的爱国精神而倍受人民的称颂，流芳千古。在当代中国，爱国主义是鼓舞全国人民实现民族振兴的强大动力，伟大的时代需要伟大的精祌。弘扬爱国主义传统，加强爱国主义教育无疑具有伟大而深远的意义。青少年是祖国的未来，因此，更要把爱国主义教育贯穿于青少年成长的全过程，从小就培养学生要热爱祖国的大好河山、悠久历史和灿烂文化，热爱社会主义祖国，热爱勤劳勇敢的中国人民，增强民族的自尊心和自豪感。二是礼仪教育。古人所讲“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美

4、德中最具特色的思想精华。孟子提出“仁”的主张，其“仁”的核心就是爱人，即重视人、尊敬人、关心人、冋情人。在家庭生活中崇尚“父慈子孝”，“兄友弟恭”，从而形成浓厚的家庭亲情，进而有利于“尊老爱幼”的社会风尚的形成。如果学生对生养自己的父母和教育自己的师长都不尊敬，又怎么能爱他人、爱社会、爱人民、爱我们可亲可敬的祖国呢？因此，必须教育我们的学生在家孝敬父母，尊敬长辈；在学校尊敬师长、尊敬每一位教职员工；在社会上要尊老爱幼，助人为乐。使学生懂得怎样做人，做一个怎么的人。为此，我们在学生中开展了“礼仪”教育。三是勤俭教育。俗话说“勤以立志，俭可美德”，勤劳节约是中华民族最基本、最突出的传

5、统美德。勤劳节约、艰苦奋斗并不是一种模式化的生活方式,它是一种人生态度、价值取向和价值观念。现在人民生活水平虽有所改善，但现代化道路还任重道远。从这个意义上说勤劳节俭，不仅是中华民族优良传统的继承，也是现代与未来国情的呼唤。应当使青少年懂得，勤俭不仅是实现现代化不可缺少的精神动力，也应该作为人们各种适度而科学的经济行为和生活方式。自觉抵制拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观具有重要的作用，要坚持晓之以理、动之以情、导之以厚的原则，突出学生行为习惯的养成教育。以上三种教育，既相互独立，又互为补充，共同构成了我校实施中华传统美德教育的冇机整体。2做到“三个结合”，优化中华传统

6、美德教育的途径教育形式千变万化，多种多样，关键在于要根据青少年的年龄特征和认知规律，把传统美德教育中的知识传授、情操陶冶和培养良好的美德行为:>J惯有机结合起来，提高教育效果，应当做到“三个结合”，不断优化中华传统美德教育的途径。一是校内教育和校外教育相结合。校内教育侧重于对学生进行直接而系统的传统美德教育，做到全员育人、全程育人、要求全体教师充分挖掘教材中的传统美德素材，将传统美德教育渗透到各科教学之中，贯穿于教学的全过程，做到紧扣教材，自然进行，点滴渗汲，细雨润物，潜移默化。同时，应坚持“走出去与请进来”相结合，充分利用校外德育基地的优势，达到校内与校外结合，实现优势互补，联

7、动教育的效果。二是常规教育与典型教育相结合。在中华传统美德教育作为常规教育的重要内容，常抓不懈。另一方面，坚持用典型事迹的鼓动性、榜样性和影响性教育学生，激励学生、感化学生。通过开展向雷锋、徐洪刚、孔繁森、保尔等先进人物学习的典型教育，带动了日常行为规范的教育，在学生中开展竞赛活动，强化传统美德教育的行为训练。三是集体教育和自我教育相结合。一方面，坚持集体教育的正面导向性，充分发挥集体教育的功能，注重启发、激励、诱导的方针，让学生在集体活动中养成优良的美德习惯。另一方面，积极发挥