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时间:2018-10-09
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1、关于高校学生公共体育选修课选课的价值取向 1研究对象与方法 1.1研究对象 福建师范大学在校大学生250名(男144人,女106人)为调查对象。 1.2研究方法 1.2.1文献资料法 根据研究目的和内容,查阅收集相关研究的文献资料,为本文研究提供理论依据和参考。 1.2.2问卷调查法t 本文就公共体育选修课选课情况设计问卷。主要对我校大一、二、三学生和任课老师进行调查,发放问卷260份,有效回收255份,回收率为98%,有效卷250份,有效回收率96%。 1.2.3数理统计法 对回收的250份有效问卷,采用s
2、pss12.0forwindowS统计软件包对收集的调查表相关的数据进行统计处理。 2调查结果与分析 2.1我校学生公共体育选乖现状分析 2.1.1学生选各项目的频数 从调查表1和表2可以得出:我校大学生的公体选课情况与往年相比产生了一些变化。男生喜欢竞争的心理特征反映在选项中,表现出对竞技性、对抗性、娱乐性兼备项目的倾斜。女生则对塑造形体的项目、韵律感强的项目选择多,这也正迎合了女同学爱美和追求时尚的特点。 2.1.3我校学生选修体育课的依据 从表3中可以看到。我校学生参加公体选课的依据呈多样化的趋势。 2.1.
3、3.1满足自己爱好、健身健美、娱乐消遣为选课的首要动机 在表3中反映自己爱好、健身健美、娱乐消遣是主要动机,位居前四位。这些充分说明了大学生能认识到体育的价值功能,也正是我校开展体育选修课的初衷所在。 2.1.3.2学生严重缺乏终身体育意识 从表3中可以看到,在选课依据中排最后一位的是往后的实用性。显示了我校体育教学部门在宣传、引导学生方面的力度不大。指导思想不清,学生不能清晰地确立自己的行为指向,为此我们必须加强对体育选修课的宣传力度。使学生充分了解开设体育选修课的目的所在,树立起正确的选课思路。 2.1.3.3选课中
4、呈现应付性和从众现象 据统计数据可以看出,多数人还是停留在纯粹的修满学分,占总人数的22.2%。选课时没有明确的目的性。“体育是一门必修课,有学分,不学不行”、“完全为了应付”的想法在男女生选课时占前三位。由此可见,尽管体育课中的项目是自己喜欢的,但仍有少部分学生参加体育选课的动机只属于直接的近景性动机。 2.2.3教师的考核制度不够合理。影响学生的积极性 目前,我校公体课考核方法存在着一定的片面性和局限性,不同水平的学生接受同一标准的考试,这在某种程度上会挫伤学生的积极性,会使身体素质好的、技术较好的学生不用努力就可以拿
5、高分,而身体素质较差、技术不好的学生拼命练习也达不到合格的要求,并且不同的任课老师打分的标准不同,造成成绩差异较大。 2.2.4我校学生还没有形成体育消费意识 说明:“是”表示在选课时对要经济支出的课程的放弃。“否”表示不受影响。 从表5中可以看到42.9%的学生会因为要花钱丽放弃了自己喜欢的课程。在课程过程中需购置器材或服装时持“一般”态度的人数占了总人数的57.1%,这与学生的经济水平和消费意识有很大关系。在有限的经济能力的前提下,前两项是他们认为的理应的消费支出,其次才是进行娱乐休闲的消费。 3结论与建议 3.1
6、结论 3.1.1学生选课已不再是盲目服从、被动的行为,而是从自身的实际出发,以发展身体为基础,同时兼顾目的性和价值取向。 3.1.2学生缺乏终身体育意识。“健康第一”的意识虽然已经被大多数学生所接受。但是学生对于未来的健康意识还不够清晰,难以养成坚持锻炼的习惯,一部分学生没有认识到体育的真正价值。 3.1.3学生选课时目的不明确。呈现应付和从众现象。大学生从众心理在选修课中深入反映了大学生的价值观念问题,对自己的行为和导向没有很好的确定性。 3.1.4体育理论课开展不够,考试标准不规范。理论联系实际这是所有课程教学过程中
7、必须重视的内容,虽然体育教学注重技能的学习,但是必要的理论学习还是应该同步。 3.1.5学生体育消费意识淡薄。我校学生没有形成体育消费意识,在体育费用方面停留在传统上,这与学生消费水平不断提高没有形成正比。 3.2建议 3.2.1针对选课过程中发现的情况,建议学校选课的制度做进一步的改进。满足不同学生群体的需要。选课本是围绕学生为主体去设置课程内容和形式,在选课制度上应尽量放宽自由度和多样性。 3.2.2相关部门加大对学生体育意识的培养,使学生不再是满足于学校体育,而是形成终身体育意识,从而受益终身。 3.2.3在开设
8、体育课程项目时进行大面积的普查,对学生感兴趣、大众化的项目进行完善,尝试以俱乐部的形式开设选项课。加大选项课的自由度。 3.2.4教师在教学中应合理地分配技术训练、身体素质练习和理论知识教学。强化对体育选修课的管理,改革不够科学、合理的考评制度。 3.2.5
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