高中数学的教学反思

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1、高中数学的教学反思：恰当地在高中数学教学中进行阶段性的反思，不仅有助于学生学习成绩的提高，还有助于教学质量的提升。可以说，教学反思是课堂教学的检验站。他对推动教育的不断进步起着举足轻重的作用。　　关键词：高中数学；教学反思　　：G633.6：A：1002-7661（2011）11-258-01　　　　　　为了提高数学课堂教学质量，减少纰漏和失误，教学反思则成了教学工作的重要组成成分。在不断反思和与同事共同探讨的过程之中，笔者发现高中数学教学中存在着四个较为普遍的问题：对教学工作的困难认识不够，缺乏耐心；对学生的了解不足，缺少关爱；对数学教学的特点掌控不好，缺乏细心；对数学

2、教学的目的理解不透，不务实际。　　一、要有求本务实精神　　作为教师，首先要务本，本在万事才可成。什么叫本？首先要修身立德，以德为本，这是教师对社会应负的责任所决定的。其次，以培养学生的学习能力为本，只要学生有了一定的学习能力，那么，他们就能够随时获取知识。但我们在教学过程中都想迫不及待地教会学生必要的知识内容，忽视了他们获取知识的过程，忽视了学生在学习中的主体作用，如此这样，我们在无形之中就偏离了教学之本这一主线。再次，以教本为本。这是一个更为具体的教学要求，然而这也是很重要的。近些年来，受各种社会综合因素的影响，无论是老师还是学生都忽视了课本在学习和教学过程中的重要地位

3、，将大量的时间浪费在课外的资料上。而大部分资料都有很多所谓的捷径和总结的公式，表面看似省时省力，其实是在浪费时间和浪费精力。到最后还是毫无收获，这就是舍本逐末所带来的不良后果。所以，我们在课堂教学中要以课本为重心，让学生在学习、挖掘、钻研课本的同时，培养他们的自我学习能力。　　二、数学教学要十分严谨细致　　粗心马虎是学生学习成绩提不上的通病，这也算是非智力性错误的一种，这一直都是存在的一个问题。实际上培养严谨细致、克服粗心大意的思维品质是学习数学的目的之一。第一，教师要做好表率和示范作用。教师的板书演示，批改作业的符号、字迹，务必要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用

4、。第二，教师要善于归纳总结、积累经验。第三，要培养学生养成验证的习惯。观察所得结果是否符合题目要求，是否符合实际、代数式的变形式是否符合逻辑，考虑问题是否周到全面。此外，针对常见的易于出错的地方要经常性地进行强调，并要提出相应要求，这样有助于学生养成良好的思维习惯。　　三、在教学过程中投入足够的关爱　　学生对数学的学习兴趣常常以教师情感的转移而发生变化，倘若教师把关爱贯穿于课堂教学之中，运用富有情感的语言、表情以及动作，让学生对教师产生一种信任敬佩的感情，学生就会以积极向上、不断进步的精神状态投入学习当中。　　所以在教学过程中教师要多一些真诚的关爱和帮助，坚定学生学习的勇

5、气和信心，让学生由厌学变肯学，由肯学变好学。这样学生就会兴趣浓厚、积极性高涨，因此产生学习的动力和激情。所以，掌控教学的情感，创建一种民主平等、和谐融洽、师生情感思维共鸣的课堂氛围，是全面提高课堂质量的一个重要手段。　　四、教学中要有良好的耐心　　1、耐心解答疑难为题，是学生养成好问的学习习惯。高中数学是基于问题的基本理论与自我实践相结合的学科，要培养学生在学习的过程中提出问题的前提下来分析解决问题。事实上，提出问题比分析解决问题在某种程度上更为重要，这就需要教师能够在课堂教学过程中耐心、认真、地回答好每个学生提出的各种不同问题，让每一个同学的每一道问题都能够得到满意的回

6、答，甚至对于学生提出的一些莫名其妙的古怪的问题都应该引起高度的重视，千万不能置之不理或不能敷衍了事。　　2、耐心开导，关注学生的意志品质。许多学生对数学的印象是难懂、枯燥，教师则将严师出高徒当做信仰，对待学生的学习缺乏耐心认真的引导，造成一些学生讨厌数学，甚至产生“破罐子破摔”的反抗心理，更谈不上让学生拥有克服学习过程中所遇困难的意志力。所以，教师在教学中应考虑提高学生克服困难的意志力和自信心，经常给学生寻找具有挑战性的问题，让学生有机会经历克服困难的学习活动，使每个学生都能在学习中不仅获得成功的体验，而且有面临挑战的经历和机会，从而锻炼克服困难的意志，树立学好数学的自信

7、心。　　3、耐心辅导，注重后进生的发展。后进生是待开采的资源，是迟开的花朵。后进生这一群体是相对的，是不断变化发展的，无一成不变的后进生，后进生和好学生是可以相互转化。但是，怎样转化后进生呢？教师对后进生要充满关爱，只有关爱后进生，方能做好转化他们的工作。也就是说，对后进生要投之热情，要认真耐心地开展辅导，让他们的心在温暖的关爱中慢慢地融化，点燃他们不断进步、成为好学生的希望之火。　　总之，数学教学工作不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。不可操之过急，教师应该对教学工作投入高度的热情，持着细心严谨的工作作风、对学生负责的态