2014秋鄂教版最新九年级上册语文《骆驼赋》教案

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1、2014秋鄂教版最新九年级上册语文《骆驼赋》教案2014秋鄂教版最新九年级上册语文《骆驼赋》教案　　2014秋鄂教版最新九年级上册语文《骆驼赋》教案　　此篇《骆驼赋》教学设计获海南市语文优质课竞赛一等奖，仅供教师供参考所用。　　《骆驼赋》是一篇震撼人心的具有深刻教育意义的作品。作者通过对顽强坚韧的骆驼和英勇献身的驼工的刻画，热情地歌颂了珍爱生命、为抢救国家的公共财产而壮烈牺牲的英雄，以及“为勘探和开发油沙山而献身的”烈士们，表达了对自然界中生命的热爱之情和对人类生命价值的深层思考。　　本课内涵深刻，叙事生动，容易激起学生的

2、情感共鸣。因此在教学过程中可以反复朗读、玩味那些表现力强的描写，并让学生通过声情并茂的朗读品味语言，体会感情，从而更好地挖掘课文的主旨。　　这篇文章打上了特定时代的烙印，学生对范介民的做法不一定理解，会认为他的做法不值得，因此教师在引导学生读懂作者的写作意图的基础上，放手让学生展开讨论和探究，并提醒学生，解读文章应以文本为依据，要顾及作者的写作时代和背景。　　[教学设计]　　[教学目的]　　1.分析文章结构，理清文章的思路。　　2.了解借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进行争论与探究。　　3

3、.揣摩环境描写和细节描写对刻画人物、表现主题的作用。　　4.能结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。　　[教学重难点]　　重点：了解文章借物喻人的写法，并揣摩文章中的环境描写和细节描写。　　难点：能理解文中人物对生命的价值取向。　　[教学安排]两课时　　1.整体感知，用简洁的语言概括文章内容。　　2.理解题意，把握主旨。　　3.师生对话，探讨人物生命价值。　　[教学步骤]　　第一课时　　一、导入　　介绍以前社会上争论的大学生为救落进粪坑的农民献身一事，引发学生的争论，导入课文的学习。(创设情境，引发学生思考，为后面探讨

4、“人生价值”作铺垫。)　　二、初读课文，疏理字词，感知大意　　1.学生自由朗读课文，圈点生字并上黑板板书，全班共同正音、齐读。　　学生指出的生字有：浩瀚猝然沙砾乌孜别克(重视基础知识的教学，并在课堂教学过程中落实。)　　2.指名朗读第一段，思考：从这一段中我们获得了哪些信息?(讨论明确：①交代了故事发生的时间地点;②说明这篇文章是回忆性的;③“31年前”“听说”“铭记终生”强调故事的震撼力量，激起读者急于读下去的愿望。)　　3.这是一个怎样的故事呢?请一位同学为我们读故事的起因部分，其他同学在纸上用简洁的语言概括这部分的内

5、容。(故事的起因：2-7段。)　　4.骆驼得救了吗?再请一位同学为我们读故事的发展部分，大家还是在纸上用简洁的语言概括这部分的内容。(故事的发展：8—17段。)　　5.指名朗读18-23段，并用简洁的语言概括此部分内容。　　6.梳理刚才的三段文字，将它组成一段完整的文字，并在此基础上再提炼，使之更简洁。指名板书，全班共同修改订正。　　(示例：一个石油勘探小分队在戈壁迷了路，只剩两桶水，而此时一峰骆驼因渴倒地。在是否救助骆驼的问题上，葛队长和驼工范介民发生了矛盾，最终他们放弃了骆驼。到达据点后，驼工去寻找骆驼，最终献出了年轻

6、的生命。或：一个石油勘探小分队在戈壁迷了路，驼工范介民为抢救骆驼、寻找骆驼而英勇献身。)　　(古人云：授人以鱼，不如授人以渔。如何用简洁的语言概括文章内容一直是学生的一个难点，而且在实际的教学中学生说与写往往是脱节的。因此设计此环节，让学生明确概括、提炼故事要点的一般方法，通过板书来强化学生文字的表达能力。)　　第二课时　　一、小组合作探究，品味文章深沉质朴的语言　　过程：学生先独立选择品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。　　提示：　　1.动词、形容词的运用，如第10自然段对骆驼的描写：“支撑”“站立”“迈着”

7、“追赶”和“顽强”“毅然”“蹒跚”写出了奄奄一息的骆驼对生命的执著追求，让人潸然泪下。　　再如第14自然段对葛队长的描写：　　“甩”一词体现了葛队长选择的痛苦与无奈。　　2.第6---7自然段的环境描写：　　一方面写出了环境的恶劣，为下文情节的发展作铺垫，另一方面渲染了一种悲壮的氛围，体现了人们对生命的留念、不舍。　　3。修辞和标点的表情达意。　　“可大家的腿像灌了铅”运用比喻形象地写出了人们沉重的脚步、沉痛的心情。“给它点水吧，它还能活……可茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾……”省略号体现了人们思维的跳跃、矛盾。反

8、复的修辞手法既强调了环境的恶劣，也写出了人们无可奈何的心情。　　(品味语言和领会主旨是一脉相承的，作者往往会自觉不自觉地通过词句等方面表达特定的含义。设计此环节，一方面学习文章深沉质朴的语言和生动细腻的描写，另一方面也为下一个环　　节张本。)　　二、再读课文，探求主旨　　1，文章标题为“骆驼赋”，“赋”