创设情景进行英语词汇教学

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1、创设情景进行英语词汇教学一、引言词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。语言学家威尔金斯(Wilkins)说：“Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed:withoutvocabularynothingcanbeconveyed.”新课标下词汇教学的方法、策略《英语新课程标准》明确规定，要改变过去传统教学法中过分重视词汇知识的讲解与传授的弊端，强调理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义，运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等。二、创设情景进行英语词汇教学1.直观教具创设情景(1)利用实物教授词汇

2、。教室周围或学生课桌上的学习用品，一些方便携带的物品都是我们教授词汇的最佳实物。“把单词与实物结合起来，使学生既见形又明义，眼见、耳听、口说，调动了多种器官参与学习。学生学得轻松，记得愉快，效果当然比单纯枯燥地教单词要好得多”(2)笔画创设情景。简笔画直观形象，使人一目了然，能有效地省掉言语表达到意会之间的“译解”的过程，迎合中学生形象思维的特点。例如教“big,small,tai1，short,happy,sad”等抽象的词和比较级，最高级时就可以直接采用简笔画来教学。1.营造一个浓郁的英语语言氛围“与学习母语相比，中国人在国内学习外语，最不利的客观因素莫过一起缺乏一个外语环境。因此，

3、营造一个“满世界”都是英语的小小英语世界，在周围营造起浓郁的英语氛围，对于学生的语言适应是非常重要的”。(1)教学用语全盘英语化。教师用英语组织课堂教学创设良好的英语环境，使学生自始至终用英语进行思维，逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯。这种用英语组织教学的“情景创设”是最会被老师所忽略，学习语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。(2)值日报告(dailyreport)。为了调动学生投入到英语中来，一开始建立了“值日报告制度”，即每天上课前两分钟让一名学生用英语做值日报告。学生可以用所学单词，也可用谚语或名人名言，因为报告词来源于学生，它牵

4、动着许多学生的心。(3)开展“英语角”活动。英语角在一定程度上改变了英语教学枯燥、呆板的局面，起到了“以趣激情、寓教于乐”的作用。既突破课堂教学那种老师讲、学生听的模式，创造一个学生直接参与的语言实践环境。3.借助多媒体调动学生视听说感官语言首先是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。听是获取语言信息和交流信息的主要途径。研宄表明，由听觉引起的注意力能达到64%。英语教学中听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。教师要唤起学生的兴趣，可以借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。例如：在学习打电话这一课教师利用多媒体和网络

5、设计了一个打电话情景。伴随着轻松优美的音乐，学生仿佛和老师一起走进了一个环境优美、有声有色动画世界。在那里，同学们见到了各种各样活泼可爱、生动形象的卡通人物。首先，老师点击“声音”键，学生立即可以听到“MayIspeaktotheheadmaster?”就可以听到另一个卡通人物说“Sorry,heisn’thereringtnow.”最后，老师边点击卡通人物边用英语和学生进行对话。这样，充分调动学生听、视、说等感官同步活动，增强教学感染力，集中学生注意力，学生在这种模拟生活真实的情景中边看边说，不知不觉地学会了本课的内容，并且争先恐后地要与同桌和老师对话。4.在娱乐活动中创设情景(1)以

6、歌曲组织教学。在上课之前，组织学生唱英文歌曲，是营造良好的英语学习气氛的一个很有效的方法。(2)趣味游戏。单词接龙游戏(bus,sma11,light,taxi,importance,exciting,game…)；改换字母游戏(right-eight-night,food-wood-good…)；加减字母游戏(see-seed-speed…)；填词游戏，如Thegirlwantstomarrytheman.可以复习不少形容词，趣味无穷！猜谜游戏(whichisthelongestword?_smiles)等，让学生在精力集中、兴趣浓厚的情况下学会单词和与之相关的句子。(3)编排英语短剧

7、。老师还可让学生用所学的单词编排一些比较简单的英语短剧，在时机成熟时，教师还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比赛，请其他老师和学生的家长一起来观看学生的演出，让学生在老师和家长面前充分展示学习成果，体验能听懂、会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的欲望。三、结束语综上所述，创设情景在英语词汇教学中起着非常重要的作用，是一种比较有效的英语教学方法。这种方法提供了各种情景，使学生有了开口说英语，多说多练的机会，改变了传统词汇教学中接