学前儿童的思维

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1、学前儿童的思维本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等第一节思维概述一、什么是思维(一)定义【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉漉的，你就会得出昨天已经下过雨的结论。思考并分析：这个认识活动与我们学习过的感知觉和想象有什么不同？它是一种什么样的心理过程？小结：间接和概括；思维活动。思维是人脑对客观现实的概括的和间接的反映

2、。本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等（二）特点：概括性和间接性1.概括性：指对同类事物的本质属性和事物之间规律性的反映。2.间接性：以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用于感官的事物。【自我分析】出示黑板刷或其它物体，请你从感知、记忆、思维和想象的角度反映它，其反映的过程和内容分别有哪些？本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等二、思维的分类（一）按个体思维发展的水平，可

3、将思维分为：1.直观行动思维是在对客体的感知中、在自己与客体的相互作用的行动中进行的思维。2.具体形象思维是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。3.抽象逻辑思维是指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等（二）根据指向性的不同，可将思维分为：1.聚合式思维（求同）2.发散式思维（求异）：流畅性、变通性、独特性（三）根据思维创造性的不同1.常规思维：用常规的方法来解决问题2.创

4、造思维：用创造性的方法来进行。如艺术家、作家、导演、设计师，均需要高水平的形象思维本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等三、思维的品质1.思维的广度指思维的广阔性，指要善于全面地考察问题，从事物的多种处样的联系和关系中去认识事物。2.思维的灵活性随机应变，具体问题具体分析，灵活运用，指外在的条件发生变化，主体采取灵活的方式，以适应变化的环境。本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇

5、后语等3.思维的深刻性指善于透过纷繁复杂的表面现象发现的本质，对事物是否剖析的彻底。4.思维的独立性指不借助于现成的答案和别人的帮助。独立地提出问题，独立地寻找答案，独立性并非的人易受他人暗示。5.思维的敏捷性本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等6.思维的逻辑性【自我分析】一个人第一天上山，第二天下山，走的速度不均匀，但时间（早上6点到晚上6点）、路程完全相同。试证明：在上山和下山的过程中，他必定有一个时间，正好经过同一个地方。试在解决以上问

6、题的过程中，反思你的思维能力的各个品质的发展状况。本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等四、思维在学前儿童心理发展中的作用（一）思维的发展是认识水平提高的标志思维是认识活动的核心，是高级的认识过程，它的发展本身就是认识过程有低级阶段发展到高级阶段结果和证明。（二）思维的产生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展。思维作为一种高级的认识活动，不仅对其他认识活动的发展有推动和促进作用，还对幼儿的情绪情感活动和意志活动的发展起着重要作用。本资料由蜗

7、牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等第二节学前儿童思维的发展一、学前儿童思维发展的阶段性（一）直观行动思维（0～3岁左右）【案例分析】分析以下案例，归纳学前儿童直观行动思维的特点。1．澡盆里婴儿的戏水动作，只有当置身于澡盆里面的时候，才会发生。当离开澡盆的时候，这种动作就停止了，而且也很难在没有澡盆的时候复现。如何看待这一现象？本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等2．儿童作画常常

8、事先没有目的，即先做后想，或者边做边想，只有画出来之后才知道画的是什么。如何看待这一现象？3．幼儿打人的动作，常常没有控制，即使是大人，不小心被一个幼儿打几下的时候也可能会觉得很痛，甚至难以忍受。如何看待这一现象？本资料由蜗牛的家妙语连珠整理提供http://www.wndj.net幽默笑话，搞笑歪解，脑筋急转弯，歇后语等儿童在进行这种思维的时候，只能反映自