《孙权劝学》(语文版八年级必修)

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1、《孙权劝学》(语文版八年级必修)《孙权劝学》(语文版八年级必修)《孙权劝学》(语文版八年级必修)　　教学目标：　　知识目标：　　1．识记重点字词，理解文章内容。　　2．掌握本文有关的文学常识。　　3．学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。　　能力目标：　　1．朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。　　2．使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。　　德育目标：　　理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学要重视学习，养成读书的好习

2、惯。　　教学重点：　　1、积累文言词语，理解“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。　　2、体会人物语言的情味。　　教学方法：　　1．朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，可听读、齐读、思读、分角色读等。　　2．表演法。将本课设计为以学生表演故事情节，教师适时点拨教学形式，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。　　3．讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法习惯，使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。　　教学时间：二课时　　教学设计：　　一、导入：　　同学们，读过《三国演义》吗？天下

3、大势分久必合，和久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》。　　(解说：由故事导入，引起学生学习的兴趣，同时让学生对文章中的人物有所了解。)　　二、作者作品简介：司马光与《资治通鉴》　　1、这篇文章选自《资治通鉴》，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）　　2、介绍司马光　　这部书是

4、北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。　　三、解读课文：　　1、《孙权劝学》究竟怎样个劝法呢？我们来了解一下文章，先听老师来读，听的时候注意掌握字、词的读音。（配乐朗读）　　（学生自由朗读，教师及时指导，特别强调重音、停顿等朗读技巧。）　　要求：学生结合课下注释读文章，疏通文意，有疑问的划出来。　　2、学习文言文我们要多积累文言词语，标注一下你觉得本文需要特别记忆的文言词语。　　（演示）　　四、整体感知：　　1、大家齐读课文，读完后请

5、几位同学复述、概括故事情节。　　2、吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果看来不错，文章中是怎样表现出来的。（明确：吕蒙与鲁肃的对话）　　3、由此可以看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的，那我们把人物对话部分挑出来。　　五、课文研析　　1、全文几个人物？几次对话？　　（明确：全文3个人物；3次对话）　　2、同学们带感情读，把握人物形象。　　（设疑：三次对话语气一样吗？解疑：权蒙对话孙权是王，对蒙的劝说态度恳切，蒙肃同为将士，对其变化之大显示出惊异、赞叹。）　　3、下面我们请同学挑人物读，大家注意听，看他读的好不好

6、？哪句话读的最好？好在什么地方？（学生评价，教师引导明确）　　4、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出。（吴下阿蒙、刮目相待）　　六、体验反思：　　昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想到前几天学的一篇文章《伤仲永》，读完这两篇文章你有何感想？联系你的生活体验谈谈你的看法。　　七、拓展延伸　　1、古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗？　　（读书破万卷下笔如有神。/书是人类进步的阶梯。/书读百遍

7、其意自现。/书到用时方恨少。）　　2、最后送大家一句话，我们师生共勉“穷者因书而富，富者因书而贵！”　　作业：　　1、背诵全文（先翻译课文，整理笔记，疏通文意，在理解的基础上背诵）　　2、《练习册》本课练习　　板书设计：　　孙权劝学　　《资治通鉴》　　劝学————不学（恳切）吴下阿蒙　　又劝————就学（关心）刮目相待　　&n　　语文