初中语文教学应注重情境设置　

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1、初中语文教学应注重情境设置河南固始县柳树店乡笫一屮学杨绵军摘要：语文教学应注重情境设罝来提高学生的关注度、学习兴趣及强烈的求知欲，从而提高教学效率。本文主要谈谈语文教学中常见的几种情境设置。即：情感情境设置、瞻前顾后型情境设置、勉励型情境设置、启发型情境设置和比较型情境设置。关键词：情境没置类型语文教学的方式和方法多种多样。为了有力的配合、促进教学，让学生更快、更好、更多的理解和掌握所学的课文知识。语文教师往往在实际教学屮设计各种各样的教学方式和方法。其间有许多教学方式和方法新颖别致，独具匠心，引人入胜。语文教学可以直接入巷，开门见山，但

2、这种直入的方式往往不能激起学生的学习兴趣，引起学生对课文的共鸣。然而，如果我们注重在教学中情境的没置，尤其是好的情境没置，有可能就能先声夺人，让学生的思绪随着情境的进入课文，进入老师的教学之屮，往往会取得事倍功半的奇效。语文教学中情境的设置容易提高学生的关注度、学习兴趣及学生强烈的求知欲，从而提高教学成效。但教学情境的设置不是简单，一蹴而就的事情。它必须建立在老师深入钻研的基础之上。只有深入钻研新课程的基本要求、文体类型、作家风格、作品内容、写作方法以及所教学的思想水平及动态、知识结构、接受能力、个性特征等一系列特定的教学环境，才能巧妙含

3、蓄，匠心独运的设计出好的情境。如能把在深钻的基础上设计的情境,在刚开始从事课堂教学吋巧妙的置入，就可能深入学生心田，对学生的思想产生潜移默化的教育作用。语文的思想内容浩如烟海，语文的教学方式、方法也是千奇百怪，因此，语文教学中情境的设置也是不一而足。根据自己多年的教学实践，对语文教学中的情境设置略谈一二，与大家共勉。一、情感情境设罝：语文课本所迁入的篇幅基本上都蕴含着不同的情感，情感教学实际上也是语文教学的重点。如果在教学一篇课文吋，针对课文中所蕴含的思想内容，设计出好的情境，教学时切入，定会引起学生思想上的共鸣，从而唤起学生强烈的兴趣及

4、求知欲望。如我在教学《罗布泊•消逝的仙湖》时这样没计：和煦的风送來丝绸之路的阵阵驼铃和楼兰古M少女们欢快的笑声。成群结队的鸟儿在碧波荡漾的湖而上向巾自在地K翔,时而飞向蓝天，时而落到蓝宝石般晶莹的湖面。郁郁葱葱地树木环绕在湖边，充满生机的楼兰古城掩映在碧绿成顷的树林中，那里歌舞升平，祥和一片。而如今，丝绸之路的阵阵驼铃和楼兰古国少女们的欢笑声消失了，就连那生机勃勃的楼兰古城也消失了，代替的却是莽莽黄沙。这一切也许是源于一个仙湖的消逝吧？而这一个仙湖一一罗布泊又是如何消失的呢？是人的因素，还是自然因素呢？就让我们走进罗布泊，去深入地探究一下

5、它消失的原因吧！这样切入，就会使学生想象，到底是什么，带走了一切美好？从而激发他们去追根求源，寻找答案。一旦找到答案，就势必唤起学生的忧患意识及自己肩负的责任。是啊！仙湖罗布泊的消失有自然的原因，但更重要的还是人力因素，滥伐森林，导致土地沙化，最终使湖泊消逝。而正是森林、湖泊的消逝，才导致古老文明的湮没。同时，也让学生意识到保护环境的重要性。地球是我们人类共同的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的柄息地，是幸福的源泉，是生生所系。如果家没有了，那我们还剩什么？.在教读雨果《就英法联军远征中国给巴特上尉的信》吋，我是这样导入的：“雨果，法国作

6、家，世界级的文学大师。他远在中国万里之外，却用优美的文笔向我们展现了一座东方之园，那就是我们的圆明圆。他说：“圆明闶是惊人之作，是世界奇迹，是人类文明的成果。”它却因两个强盗的闯入化为灰烬。是谁使“惊人之作”消失？是两个强盗；是谁使世界奇迹消失？是两个强盗；是谁使人类文明的成果消失？同样是两个强盗。那就让我们去看一看那两个强盗吧？看一看那两个人类文明的刽子手的丑恶嘴脸吧！这样反复的强调圆明园是被两个强盗毁的，从而激起学生对法西斯强盗的仇恨，唤起学生的爱国激情。在积贫积弱的旧屮国，我们何尝不是人家砧板上的肉呢，任人宰割，任人欺凌。什么时候我

7、们才能摆脱“人为刀俎，我为鱼肉”的境地，只有强国。作为中国未来希望的我们现在又该做些什么呢？教读伟大的无产阶级革命家朱德《回忆我的母亲》这样直接表达对母亲怀念与爱戴的文章时，我往往会这样情境切入：谁都有母亲，谁都拥有母爱，也正是母亲那博大的胸怀哺育我们成长。母爱，一个包含温柔深挚情意的永恒话题；母爱，萦绕在每一个孩子的脑际，让人魂牵梦绕；母爱，她始终埋藏在孩子的心间，永不泯灭。今天就让我们走进伟大的无产阶级革命家朱德的《冋忆我的母亲》，从心灵深处去感受一下母爱的伟大力量及作者对母亲的深深眷恋。其实，我在教学中善于捕捉课文所蕴含的情感，及时

8、地进行情感方面的情境导入，抓住一切时机对学生进行情感教育，常常会收到事倍功半的教学效果。如鲁迅的《藤野先生》教育学生尊重老师，朱自清的《背影》教育学生热爱父母，莫怀戚的《散步》则教育学生如何尊