苏教版小学语文六年级下册《最大的麦穗》教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学√小学2，学科：语文2、课时：23、学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。教育方面：能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才识实实在在的”这句话的

2、理解。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,thee

3、lectricpowerconstructionsupervisionregulations《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文，揭示了人一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。一、教学方法合作探究教学法，自学辅导法。二、教学过程第一课时教学要求：初读课文，学习生字。　　一、启发谈话，揭示课题：　　1、板书课题。2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？　　二、自由轻声读课文：　　要求：　　1、读准字音，读通句子。　　2、

4、边读边想，争取弄清上面的问题。　　3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。　　三、检查自学情况：　　1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。　　找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。　　定夺：对事情做可否或取舍的决定。　　嘲笑：用言语挖苦、取消人。　　苍老：这里指声音显得老态。　　错失良机：错误地失去了良好的机会。　　四、自主阅读，发现问题　　1、学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。　　2、教师巡视，了解学生所提问题。　　3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字）4、师生梳理本课讨论问题：引导观察卢沟桥图片

5、。相同图片搜索结果-百度识图A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？　　五、精读课文第一段　　1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。　　2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填“constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-20

6、09);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。　　3、指导读这一段。　　六指导书写。　　七作业：　　抄写词语、朗读课文第二课时　　教学要求：　　1

7、、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。　　2、学习生字，理解生字组成的词语。会用“虽然……但……”“即使……也……”造句。　　3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。并能联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解与感悟。　　教学过程：　　一、导入：　　让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂，