高校英语教育的瓶颈及破解途径

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1、高校英语教育的瓶颈及破解途径经济全球化与国际一体化的时代背景下，英语作为世界通用语言之一，在文化交流与贸易往来中发挥着重要作用。因此高校英语教育备受关注。但就当前高校英语教育水平与质量来说，并不理想。英语教育应试色彩浓厚，英语教育始终停留在理论层面，社会实践及运用程度低都使得我国高校英语教学改革与创新陷入瓶颈。本文主要针对高校英语教育的瓶颈问题进行分析，在分析的基础上提出对应的瓶颈破解策略，实现当前高校英语教育改革的创新。素质教育的推广与实施，客观上要求做好应试教育的弱化，高校英语教学受传统应试教育影响

2、，无论是教学理念、教学方式还是教学内容安排、教学评价体系等都与当前的信息化教学、X络化教学、实践性教学格格不入。因此做好高校英语教育的改革与创新势在必行。从我国高校英语教育的开展现状来看，高校英语教育在历经四十多年的发展后逐渐陷入瓶颈，如何做好时代变革下的教学瓶颈破解决定着高校英语教育的未来走向。一、高校英语教学瓶颈问题分析(一)教学目标定位模糊，英语教育趋向盲目教学目标作为教学指导，在高校英语教育中发挥着统筹作用。一旦教学目标与教学预期产生偏离，教育质量难以保障。我国高校英语教育在教学目标的设定方面主

3、要表现为定位的模糊，英语教育逐渐趋向盲目。我国高校英语教育目标的模糊与盲目集中体现为重理论轻应用。英语教育的最终定位应该是学生英语表达交流能力的提升，是学生流利英语口语的表达，在获取语感的基础上帮助学生做好信息分析与处理，从而实现对外交际能力的提升。而我国目前高校英语目标定位于学生词汇语法等理论知识的掌握与考核，哑巴英语教学逐渐成为中国特色，这也是对我国高校教育的有力讽刺。对教学理论的强化，对学生人格培养的弱化都是我国高校英语教育目标方面的瓶颈问题。(二)教学方式陈旧老套，英语教育创新不足作为语言教学，

4、高校英语教育质量与教学方式有千丝万缕的联系。我国计划经济体制的负面影响渗透到教育层面就是中国应试教育的强化。教学关注的对象往往是学生成绩的拔高，学生逐渐沦为考试的机器。应试教育最主要的表现就是教学方式的陈旧老套，板书教学、理论灌输、死记硬背等都成为英语教育改革创新不足的牵制力。教学方式的陈旧还表现为教师对课堂的主宰，学生与教师的交流互动不足，更无从探究英语教育与现代化教学设备的结合。教学方式的创新不足挫伤了学生英语学习的积极性。(三)教学评价趋于片面，英语教育趣味不够高校应为学生提供自由开放的教学环境，

5、英语教学更应该在自由的氛围中进行。英语教学自由氛围的营造意味着教学硬性考核的弱化。而纵观当前高校的英语教育，受教学评价的限制，英语教育背负沉重的教学压力，根本无法构建自由灵活开放的教学氛围。我国高校英语教学评价主体单一，教师评价起决定性作用，学生评价参与不足。高校英语教育评价注重最终结果，形成性评价相对弱化，对学生的英语教学评价不够全面。这种单一的教学评价方式降低了英语教育的趣味性。二、高校英语教学瓶颈的破解途径(一)明确英语教育定位，实现理论与应用的结合教学目标的明确主要指英语理论教育与实践教育的有效

6、结合。英语教育首先要保持理论教育的基础性地位。通过对学生语法词汇的教学奠定学生英语运用与表达的知识基础。其次要做好实践应用课程的开设。通过形式多样的校园活动与社会实践，为学生创造英语交流与表达的机会，实现理论知识向英语口语表达实践的转化。最后要做好英语教育的时代性关注。时代的变更与发展客观上要求高校英语教育做好与时俱进，在时代浪潮中发挥英语的社会功效，也增强高校教育的时代色彩。(二)创新英语教育方式，实现信息化与X络化教学基于当前高校英语教学方式的瓶颈制约作用，必须做好教学方式的创新改革。一方面要弱化教

7、师的课堂主导地位，增强学生课堂英语学习的互动性，通过小组合作完成对既定问题的解答。教师地位的弱化并不是教师对英语教育的放任自流，教师依然对课堂秩序的维护与教学疑难的解答负责。另一方面做好英语教育的信息化与X络化教学。充分发挥X络多媒体的教学优势，将微课教学引入课堂，通过在线答疑及视频展示等教学方式提升高校学生英语学习的热情与兴趣。(三)完善教育评价方式，实现英语教育评价全面化英语教育作为语言教育，其评价受语言教学特殊性的影响，必须保证评价的全面与客观。而评价的全面性需要借助对形成性评价的关注得以实现。英

8、语教育的终结性评价往往是学生最后考核得分，而形成性评价周期较长，评价更客观，需要对高校学生日常英语课堂表现及社会实践进行综合评分，将形成性评价与终结性评价结合起来完成对高校学生英语学习的全面评价。评价的客观化要求保证评价主体的多元化，教师评价只是评价的一方面，学生的自我评价同样重要，学生对自己表现进行打分评价，更能了解自身不足，取长补短，做好英语学习薄弱点的把握。完善英语教育评价方式，给予学生更客观更真实的评价，打破教育瓶颈，促进高校英语教