理论教学规范《作业指导书》

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1、编制：陶忠德批准：沈彬版本：A/0《作业指导书》编号：QMSC/JWC-13-05页码：第120页生效日期：2005年4月理论教学规范1.目的确保教师理论教学工作的规范化，使教学质量体系正常运行。2.适用范围本校教学人员及教学管理部门。3.职责3.1教务处、专业部、教研组、备课组负责教师理论教学工作的检查；3.2教务处、专业部、教研组长负责教师教学工作的业务指导；3.3教师必须履行理论教学工作规范。4.管理要点4.1教师备课4.1.1基本要求A.备课是整个教学过程的基础，也是提高教学质量的关键，教师必须认真备课。B.备课应了解本专业实施性教学计划，了解本课

2、程在实现培养目标中的地位和作用，了解本课程与相关课程的衔接关系，掌握本课程教学大纲、教材的内容，了解学生学习现状，在学法研究的基础上确定教法。C.教师应将备课结果编写于教案（或备课笔记）之中。理论课程教案应有课题、教学目标、教学重点与难点、教学程序、教学内容、师生活动设计、教学方法与教学手段、板书设计或实验（实践）设计、作业安排、教后记等部分。4.1.2操作要求A.每学期初要对照教学大纲通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位，了解知识点的分布。明确哪些是重点章节或重点课文，对教材上习题要自己做一遍（如确有困难可分章或单元做），对教材内容与

3、习题如何互相配合做到心中有数。B.要确定每章、每节或每一课文的教学目的要求（包括知识能力两方面）。确定教学目的要求的依据是教学大纲、教材内容、教学要求、教学目的要求具体、集中、确切、防止一般化和抽象化。C.按照教学目的要求，认真组织和处理好教材内容，要确定达到目的要求的重点，难点、关键、如难点集中，应适当分散难点，凡是学生不易理解的重点关键性的内容，要多编号：QMSC/JWC-13-05理论教学规范页码：第121页化一点时间，学生对自己容易理解的内容，可以少化一点时间，不要平均使用力量、对双基的内容，要舍得化时间，把基础把扎实。D.根据不同学科、不同内容，

4、学生的不同特点，选择恰当的教学方法。教无定法，贵在得法。教学方法要有利于激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，要贯彻理论联系实际的原则，要考虑到从学生的生活实际和已有知识出发。教师的讲解要清楚、正确、有条理。要认真设计在讲解教材时向学生提出的问题，启动学生积极思维。课内要让学生有动手、动口的机会，加强智能培养，要克服满堂灌的教学方法，要备学习方法。E.要精心选择和设计练习，充分发挥每道习题的作用，练习要有利于学生理解和巩固所学的知识，要有利于培养分析问题和解决问题的能力，课外作业的份量要适当，不要盲目的布置作业，不搞题海战术。F.语文、外语学科要注意听、说、

5、读、写综合能力的训练，物理、化学、专业基础课及可开出实验的学科要认真上好实验课，做好演示实验及分组实验，教师要紧密联系生产实际，强化专业技能操作能力培养，凡“教材”、“大纲”规定的学生实验实习，要力争让学生自己动手做，要事先作好准备，提高实验实习课的效果，培养学生实际动手能力。G.要超前备课，按课时备课，逐步过渡到电子教案。H.备课中要注意分层教学的因素，从教学内容、课堂练习、课后作业等几个层面考虑和实施。I.教师备课形式有个人备课和集体备课。集体备课的流程为：“个人自备、集体交流、专人整理、个性补偿、教后反思”。集体备课教案中一定要体现课后记及个性化补偿

6、。J.专业部和教研组长应定期对照《学期授课进度计划》了解、检查教师备课情况，对存在问题及时与任课教师交流反馈,并将检查结果记入《教师教学常规检查表》报教务处。K.教研组长、备课组长应对新教师的备课工作进行业务上的指导。4.2课堂教学4.2.1授课是把备课内容转化为教学实践的师生多边活动过程。课堂教学是教师给学生传授知识，技能的主要形式之一，是直接关系教学质量的重要环节，教师应在备好课的基础上，遵循教学原则和规律，运用有效的教学方法和手段上好每一节课。理论课程教师授课应努力做到以下几点：编号：QMSC/JWC-13-05理论教学规范页码：第122页A.做好课

7、前准备；B.娴熟运用基本教学技能；C.正确运用教学方法；D.积极有效地运用现代化教学手段。4.2.2课堂教学基本要求A.目标明确，讲授正确，重点突出，难点分解，语言清晰，板书工整，作图规范，组织严密，方法适合，加强双边活动。提高学生学习兴趣，启发学生学习自觉性，开发学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。B.教师应提前到达教室做好上课准备，不迟到，不提前下课，不拖堂，充分合理利用时间，授课后填写《教室日志》。教师无故缺课按教学事故处理。C.寓品德、纪律教育于课堂教学之中，教书育人，对每一位学生一视同仁，言行一致，做学生的表率，既严格要求，又和蔼可亲。教

8、师要求仪表端正，衣着整洁大方，举止文明，精神饱满。D.课堂教学环节