通信系统课程设计2dpsk调制系统

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1、设计题目：通信系统课程设计一、课程设计的目的通过本课程设计巩固并扩展通信课程的基本概念、基本理论、分析方法和实现方法。结合EDA技术、数字通信技术和脉冲与数字电路学习现代数字通信系统的VHDL建模和设计方法，使学生能有效地将理论和实际紧密结合。通过本课程设计来培养学生的创新能力、硬件电路设计能力、软件编程实现能力、解决实际问题的能力和团结协作的能力。二、课程设计的内容和要求1．课程设计内容结合在通信专业课程（通信原理、脉冲与数字电路、EDA技术与应用等）中所学习到的知识，完成以下内容：1）参照通信系统原理框图，结合EDA技术，利用可编程逻辑器

2、件完成数字基带通信系统的建模与设计2）理解数字信号的基带传输原理，完成数字基带信号的编译码建模与设计3）利用VHDL语言，完成数字基带信号的编译码程序实现2．课程设计要求要求学生能够熟练进行可编程逻辑器件硬件电路设计，利用VHDL语言编写数字通信系统的应用程序，完成数字基带信号的编译码、发送与接收； 本次课程设计的参加人数共37人，按学号分成4个小组：第一组1-9号，第二组10-18号，第三组19-27号，第四组28-37号。四个组可以采用相同型号的芯片完成数字基带通信系统。完成数字基带信号的编译码时，四个组完成的码型分别为单极性归零码、差分

3、码、分相码、CMI码、5B6B码、AMI码、HDB3码和B3ZS码中的一种，组与组之间不能重复。三、课程设计报告 1．HDB3编码规则：HDB3码的全称是三阶高密度双极性码，其编码规则如下：将4个连“0”信息码用取代节“000V”或“B00V”代替，当两个相邻“V”码中间有奇数个信息“1”码时取代节为“000V”；有偶数个信息“1”码（包括0个）时取代节为“B00V”，其它的信息“0”码仍为“0”码，这样，信息码的“1”码变为带有符号的“1”码即“+1”或“－1”。HDB3码中“1”、“B”的符号符合交替反转原则，而“V”的符号破坏这种符号交

4、替反转原则，但相邻“V”码的符号又是交替反转的。HDB3码的特点是明显的，它除了保持AMI码的优点外，还增加了使连0串减少到至多3个的优点，而不管信息源的统计特性如何。这对于定时信号的恢复是十分有利的。HDB3码是ITU-T推荐使用的码之一。五． 实习体会本次实习被安排在学校的评估期间，所以感觉非常紧张而忙碌。虽然紧张忙碌但实习的效果还是很理想的。本次实习的题目是通信系统课程设计，对于我们通信工程专业的学生来说这也是毕业设计的一次热身，也让我们提前走上了工作的实习岗位，为以后工作的奋斗垫上了丰厚的基石。我通过本次课程成设计巩固并扩展了本专业的

5、基本概念，基本理论，分析方法和实现方法。集合EDA技术，数字通信技术和脉冲与数字电路学习现代数字通信系统的VHDL建模和设计方法，使我们能有效的将理论与实践紧密联合.本次实习最大的收获是学会了DXP这个新软件。通过3年多的大学学习使我知道每一个新软件几乎的是大同小异。只要稍微用心就可以熟练的掌握操作。这使我冲满了信心，不过界面是全英文的，这使我们操作起来有点吃力，毕竟都是专业性英语。不过有老师的耐心教导这些问题很快就解决了。随着实习的进行我的操作水准也越来越熟练，最后在团队成员的共同努力下最终完成了本次实习内容。通过这次课程设计，培养了我的创

6、新能力，硬件电路设计能力，软件编程实现能力，解决实际问题能力和团队协作能力。为顺利完成毕业设计和走向工作岗位做好准备。六．课程设计参考资料《现代通信原理》 主  编：曹志刚，钱亚生                                         出版社：清华大学出版社                                          出版或修订时间：2003年《Digital Communications》，           主  编：John G. Proakis出版社：电子工业出版社出版或修订时间：20

7、01年7月《数字系统设计-CPLD应用及VHDL编程》 主编：Robert K. Dueck出版社：清华大学出版社出版或修订时间：2005 年《EDA技术与VHDL》                    主编：潘松，黄继业出版社：清华大学出版社出版或修订时间：2005年7月《数字信号处理》                      主编：丁玉美出版社：西安大学出版社出版或修订时间：2003年9月《通信原理》                           主编：周磐 续大我 出版社：北京邮电大学出版社出版或修订时间：2005年11月通信

8、原理课程设计 1．          设计题目：2DPSK调制系统42．        设计要求：（1）设计一个2DPSK调制电路，实现移相键控；（2）电路要求：<