主题单元教学实施方案模板

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1、主题单元教学实施方案模板主题单元名称《浓浓的爱》作者姓名孙丽学科语文学生年级五年级学生人数52专题1：浓浓的乡情实施前教学环境网络环境多媒体教室学生知识技能要求1、预习课文，识记重点字词，有感情地朗读课文，把握文章内容和主题。2、搜集相关资料：了解作者、古诗和写作背景。3、通过交流合作、探讨问题，理清作者思路，本文的叙述线索，品味富有表现力的语言，感悟作品的思想感情。评价要求提供主题单元学习评价量规。教学条件准备电子白板、投影仪小学语文教材第九册、书籍《古诗300首》、单元评价量规表格等通实施中情境导入

2、教学过程：一、激发兴趣，引入新课同学们，还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？（背诵《静夜思》）这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（表达了作者思念家乡的情感。）那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？（是月亮。）月亮象征着团圆之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。但并不是所有人的乡愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的节日，都会勾起游子的思乡之情。今天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？检查预习、指导初读学生活动：各小组通过幻灯片展示课下自学需掌握的生字词，

3、所查找的相关资料，小组间互相补充并更正，最后明确。教师活动：适当引导。学生带着疑问读课文，读准字音，读通诗句。课文精读二、朗读三首古诗，注意读准字音。本课出现了几个多音字，本课的多音字有：“间”读jiàn；“万重山”和“意万重”的“重”读сhóng；“还”读huán；“风一更”的“更”读gèng。三、根据下面的注释理解诗意。先自主学习，然后与同桌一起交流一下自己的理解。四、全班交流，教师巧妙点拨，体会情感1、刚才小组同学交流了关于诗句的理解，能谈一谈吗？2、学生自主发言3、师生点评，指导朗读。4、教师点

4、拨：泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。

5、5、我想谈谈《秋思》这首诗。这首诗写了在秋天时诗人给家里写信，表达了作者思乡怀亲的情感。尤其是“行人临发又开封”一句，让人感觉到诗人要对亲人说的话实在太多了，信都封好了，还怕落下什么话没有说，又打开信看一看。这个地方特别让人感动。你从哪里感觉到诗人要说的话太多了？6、教师点拨：同学们体会得很好！信短情长，小小的信封哪能承载游子所有的情感呢。通过这个细节，我们仿佛看见了诗人急迫地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱，所以才出现了“又开封”的事。书信，是联系游子亲情的纽带，所以诗人借家书写思念家乡之情的

6、诗很多，如唐孟郊《归信吟》中说的“书去魂亦去，兀然空一身”。我相信，当书信被捎走的时候，诗人的心也随之而去了。此情此景，让人生出多少感慨啊！你能够怀着使人那样的感情读一读吗？7、我来谈一谈《长相思》“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”说明了身离故乡之远，行军之艰难。“身向榆关那畔行”点明了行进的方向。“夜深千帐灯”，“千帐灯”点明了军帐之多，此行队伍之庞大。在这羁旅野外的深夜，顶顶帐篷，点点灯火，也算是一个特殊的景观，足见将士之多，声势之浩大。“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”

7、夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。8、教师点拨：为什么他想到了“故园”？他可能想到故园的什么呢？教师活动：巡视，适当的点拨指导。实施后阅读推荐阅读《唐诗三百首》，深入理解古诗的意境。交流读后的感受。主题分享交流活动通过幻灯片交流本专题学习成果。引导下一课题1、为下一专题《爱祖国、爱家乡》提出思考问题。2、查找有关爱祖国、爱家乡的故事、诗歌、名言等。3、 专题2：《爱祖国、爱家乡》实施前

8、教学环境网络环境多媒体教室学生知识技能要求1、熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。2、感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。3、评价要求提供主题单元学习评价量规。教学条件准备1、演示课件、写作背景以及爱祖国、爱家乡的故事、诗歌、名言等网络环境资料等。2、把学生分成学习小组，每组10人左右。实施中情境导入学生用幻灯片展示关于爱祖国、爱家乡的故事、诗歌、名言等。检查预习、指导初读一、学生活动：各小组通过幻灯片展示课下自学需掌握的生字