一年级上册第9课《影子》教学设计

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1、9、影子教学目标：1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重点：识字、写字，朗读和背诵课文教学难点：学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。教学准备：1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。2．多媒体课件。教学课时：2课时第一课时一、导趣——自读1.课件出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗

2、，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）指导读好yǐng，后鼻韵母，“子”读轻声。2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受。3.相机识字学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏。看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题。二、导思——细读　1．欣赏课件动画。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

3、3．检查字音，识记生字。课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~

4、5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。4．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？同桌小朋友互相交流，全班交流，要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。5．教师指导识记“

5、狗、它”。（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。（2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”5．游戏识字。课件出示：贴钩钩6．找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。三、导悟——品读1．课件出示引读课文2．学习第一节。（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在

6、小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。句式：我常常（）（5）谈

7、话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。3．学习第二节教师引导学生自学constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstall