沪科版物理八年《科学探究：液体的压强》word教案

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1、沪科版：八年级物理§8.2《科学探究:液体的压强》教学设计(第1课时)尤溪一中王祥铨一、教学目标　　1、知识与技能目标：（1）、知道液体有压强，知道液体压强的规律。（2）、能应用液体压强的知识解释简单的生产，生活中的应用问题。2、过程与方法目标：（1）、通过观察、实验以及探究等自己亲身体验的学习活动，引导和培养学生猜想与假设的能力；（2）、培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。　　3、情感、态度和价值观目标：通过探究性物理学习活动，激发学生的学习兴趣，大胆假设小心求证，养成事实求是的科学态度。　　二、教学重点与难点　　重点：

2、让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程中体验科学的研究问题的方法。难点：实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计，只要能让学生真切的感受到液体压强的存在，就比较容易突破难点。　　三、教学方法　　学生亲身感受、讨论法、课件展示、实验探究教学法　　四、教学用具　　老师准备：水、盐水、橡皮膜、U形管压强计、底部和侧壁带橡皮膜的容器、大可乐瓶、　塑料袋、水槽、形状不同的容器等。学生自备：矿泉水瓶、塑料袋、皮筋、锥子、　水槽　五、师生互动，科学探究　　（一）创设问题情境，激发学生思维，导入新课。　　问：带鱼生活在

3、深海里，请问同学们见过活的带鱼吗？为什么？生：没见过。师：想知道为什么吗？今天我们就来探究这个问题。师：下面同学们继续再看大屏幕图片：　　1、水坝为什么要上窄下宽？2、潜水员为什么到不同深度时要使用不同的潜水服？（创设问题情境，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣和求知欲）问：这些现象跟什么有关？学生答：跟液体压强有关。那今天我们就一起来进一步探究液体的压强。（板书课题）　　（二）师生互动，多角度设计实验，感受液体压强的存在，初步观察液体压强的特点　　师：在同学们桌上给大家提供了一些器材：矿泉水瓶、塑料袋、皮筋、锥子、水槽，同学们

4、可以尝试着通过不同的实验器材具体感受一下液体压强的存在，并注意观察液体压强有哪些特点，看哪个组想到的办法更多、更好，注意先讨论后实验。　　（学生讨论后进行实验，教师巡回指导并发现学生好的做法。）　　①：往塑料瓶中注入水，然后在侧壁不同高度用锥子扎上小孔，会发现水从小孔中喷出来，证明水对侧壁有压强，而且我们还发现，下面的小孔比上面的喷得远，说明越深的地方压强越大。　　②：把塑料袋中注入水，发现塑料袋鼓起来了，同样说明水对容器底和侧壁都有压强，而且方向是向四面八方的。　　③：同样也是用塑料袋，把它套在手上，用皮筋固定住上面，然后放入

5、水中，这时就会感觉到塑料袋紧贴在手上，这说明水的内部有压强，这个压强的方向是向四面八方的。　（这个实验不但利用了视觉，而且同时还调动了感觉，这一点很好，值得大家学习，他们又得出了水的内部向各个方向都有压强。）　　④：利用瓶子，在瓶子周围扎上小孔，然后把它按入水中，发现水从小孔流了进去，同样也证明水的内部向各个方向都有压强。　　师：演示部分实验师生一起总结出结论：液体压强的特点（课件展示）　　1、液体对容器底和侧壁都有压强2、液体的内部向各个方向都有压强师：那么液体压强产生的原因是什么呢？请同学位稍作讨论，然后回答。媒体展示：液体

6、压强产生的原因：1、由于有重力，所以对容器底部有压强；2、由于有流动性，所以对容器侧壁和内部都有压强。（由于液体压强比较抽象，学生对液体压强感受较少，首先给学生提供大量的实验器材，要求学生设计不同的实验感受、证明液体压强的存在，并初步观察液体压强的特点。上述几个实验取材方便，简单易做，直观形象，生动有趣，颇能激发学生动手实验的积极性，充分发挥了其主体作用，而且也培养了学生的观察、判断、分析、推理和综合等方面的能力，同时为下一步学生的深入实验打下了良好的心理基础。上述实验，学生可能想不到这么多，但二三种方法还是可以做到的，可以说在

7、这一环节学生的发散思维得到了空前的锻炼，学生的创造性得到了空前的发挥。如果学生想不到上面的实验，老师就演示①、②两个实验。不管他们能否想到，这都是一个让他们感受液体压强的好方法。）　　（三）科学探究：液体压强的影响因素。　　师：通过刚才的图片和同学们的实验，那么，影响液体压强大小的因素有哪些呢？能否结合生活中的经验和今天的实验，提出你们的猜想？　　学生分组讨论，然后发言。（由于有了前面的学生实验铺垫，学生有了感性认识，对液体的压强不再陌生，自然会结合刚才的实验和生活中的经验提出自己的猜想。学生猜想的同时，应让学生说明猜想的依据，

8、并指出这样才是科学的猜想。如果猜想得不够全面，老师要从旁引导。）　　提出猜想：　　1、与深度有关：可以从刚才学生的实验中总结出。　　2、与重力、体积、质量有关：如果学生猜想不到，可以引导学生，想刚才的实验中，如果塑料袋里多装一点水，塑料袋鼓得更出来。　　3、与容