电磁感应现象说课稿

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1、电磁感应现象说课稿一、教材分析我说课的题目是《电磁感应现象》，它是劳教版《电工基础》第六章电磁感应第一节的内容，第六章是在第五章磁场与磁路的基础上进行的，是电磁学的重要组成部分，也是以后学习交流点的基础。其中自感现象和互感现象都属于电磁感应现象，被广泛应用到日常生活和生产实践等好多领域，比如日光灯启动、电机、变压器的工作原理。而本节是第六章的开始，也是第六章能否学好的关键。二、教学目标根据教学大纲要求和学生现有的知识水平，我确立本节课的学习目标为：1、知识目标：理解电磁感应现象，掌握产生感应电流的条件2、能力目标：培养学生观察、分析、总结能力，养成科学的思维能力3

2、、德育目标：培养学生主动参与学习的精神三、教学重点为了给以后的学习打好基础，我确立本节课的学习重点是电磁感应现象的感念和产生感应电流的条件。为了突出重点，整个教学过程都是围绕着这两个问题展开的。四、教学难点由于大多数职业高中的学生初中物理基础较差，而磁通又是一个抽象的概念，磁通量的变化更是用眼睛看不到的，学生接受起来比较困难，所以我确立本节课难点是判断磁通量的变化。为了突破难点，我制作了多媒体课件，使学生由抽象思维转换为感性认识，这样问题就见比较简单了。五、教法与学法locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayf

3、ocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame这节课我采用设疑、演示、启发与讲解相结合的方法。学法上，我先指导学生观察现象，然后分析总结出规律，最后应用规律解决问题。这符合由现象到本质、有感性到理性的认知规律。在演示实验过程中，教师要适时指引，促进学生对实验现象的观察和分析；在归纳总结时，教师要恰如其分的点拨，，

4、使学生的思维沿着正确的方向发展，来顺利完成学习任务。六、教具：线圈，演示电流表，U形磁铁，还有多媒体七、教学过程（一）、组织教学清点人数、稳定学生的情绪（二）复习提问1、描述磁场强弱的物理量有哪些？2、磁感线在磁体的外部是由什么极指向什么机？在内部又是由什么极指向什么极？复习的目的是为本节课的学习打好基础的（三）引入新课我是以问题的形式引入：电和磁是密切联系不可分割的，我们已经知道电流的周围存在着磁场，那么可不可以利用磁场来产生电流呢？问题的提出引起了悬念，吊起了学生的胃口，可引发学生地求知欲望，从而调动起学生的学习积极性（四）新课讲授在课堂教学中，我遵循教为主导

5、学为主体的教育理念，处处设置疑问和悬念，始终让学生带着问题去思考，使他们变被动接受为主动学习，真正融入到课堂中去。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame我将整个新课按照三步来进行：第一步：演示实验实验1：让闭

6、合回路中的一段导体做切割磁感线运动，观察回路中电流表指针是否偏转。这一实验学生在初中已经观察过，我引导回顾现象，并利用多媒体加以强调。实验2、把一个线圈和演示电流表接成闭合回路，然后把磁铁分别插入和拔出线圈，让学生观察电流表指针是否偏转，再把磁铁放在线圈内静止不动，观察电流表指针是否偏转，做完实验后，我给学生提出这样的问题：刚才的两个实验，回路中并没有电源，那这里的电流是哪里来的？通过分析，学生很容易得出这样的结论：利用磁场是可以产生电流的，这样不仅解决了课前引入的问题，还加深了学生对电磁感应现象的理解。第二步：分析实质，总结产生感应电流的条件两种不同的方法都产生

7、了感应电流，它们的背后有没有共同的规律呢？分析以后得到的结论是：两种方法都引起了穿过回路的磁通量发生变化，再进一步提出问题：要想产生感应电流只要怎么办就行了？学到这里学生可以顺理成章的得出答案，只要穿过回路的磁通量发生变化，回路中就会产生感应电流，这样就解决了本节的重点问题。在分析实质时，判断磁通量是否变化是本节的难点，为了突破难点，我制作了多媒体课件，从磁感线的变化入手，引导学生分析两种实验磁通量的变化。磁感线和磁通都是描述磁场强弱的物理量，穿过回路的磁感线条数增多——磁场增强——磁通量增加，穿过线圈磁感线数目的变化可以根据课件直接观察出来，根据从宏观到微观的转

8、换就可以很